為了幫助廣大考生進行全面、高效的復習,以使其順利通過教師招聘考試,京佳教育教師招聘考試研究院在深入研究近年教師招聘考試的基礎上,為考生量身打造了本套教材。
本套教材涵蓋了教育學、心理學、教育心理學、教育法規(guī)等考試重點板塊,具有以下四大特色:名師和專家精心編寫,知識點、考點全面涵蓋;專屬備考秘籍,行之有效;講練結合,順利攻克所有考點;廣泛結合教學實踐,學以致用。通過對本書的學習,考生可以在短時間內掌握教育理論知識,實現高效備考。
教師公開招聘考試,又稱教師入編考試,簡稱招教,是由地區(qū)教育局或人事局統(tǒng)一組織的教師上崗考試。國家自實施凡進必考制度以來,教師招聘考試在全國各地得到了有效的貫徹和實施。一般從二三月份全國各地市就陸續(xù)開始考試,六月份到九月份為集中考試時間。
教師招聘考試一般采取筆試和面試相結合的形式,筆試主要是教育理論基礎,部分地區(qū)還考行政職業(yè)能力測試和專業(yè)知識。其中教育理論基礎一般包括教育學、心理學和教育心理學的一些理論知識,以及一些相關的教育法律法規(guī)。面試主要采取試講、說課、答辯、結構化和專業(yè)技能測試等形式。
目前,招教考試的規(guī)范性和專門化程度還不是很強,只有部分省份實行全省統(tǒng)一考試,大部分省份還是由當地區(qū)縣教育局根據當地區(qū)縣各學校招聘老師人員進行匯總,然后由教育局統(tǒng)一組織招聘考試。且全國沒有統(tǒng)一的考試形式和考試大綱,因此報考教師招聘考試的考生難免有無從下手之感,從而盲目選擇不適合自己的教材,直接影響了考試成績。為此,我們對全國大部分地區(qū)的考試情況進行了廣泛調研,并對考卷進行了深入透徹的分析,力求最大限度地為考生提供有價值的復習內容。
本教材具備以下四大優(yōu)勢:
一、知識點全面:本教材不僅涵蓋了教育學、心理學、教育心理學和相關教育法律法規(guī)的重點內容,還對近年來在各地區(qū)考試的比重漸增的教師職業(yè)道德修養(yǎng)、素質教育、新課程改革作了詳細和系統(tǒng)的要點解說,力求使考生通過對本書的學習,在短時間內掌握教育理論知識,實現高效率備考。
京佳教育集團,成立于2001年5月16日,集團總部坐落于中國的政治、文化、教育和國際交流中心——北京。目前集團以公職類培訓教育為基礎,擁有財務金融類培訓、網絡教學、國際教育、各類職業(yè)技能教育等多個高端教育服務平臺,是一家集教育培訓、教育產品研發(fā)、教育服務、圖書出版等大型綜合性教育集團。
第一篇 備考秘籍
第一節(jié) 招教考試形勢分析
第二節(jié) 常見題型及解題方法探究
第三節(jié) 如何備考
第二篇 名師核心講義
第一部分 教育學
第一章 教育與教育學
第一節(jié) 教育概述
第二節(jié) 教育的起源與發(fā)展
第三節(jié) 教育學的產生與發(fā)展
第二章 教育功能
第一節(jié) 教育功能概述
第二節(jié) 教育與社會發(fā)展
第三節(jié) 教育與人的發(fā)展
第三章 教育目的與制度
第一節(jié) 教育目的
第二節(jié) 教育制度
第四章 教師與學生
第一節(jié) 教師與教師職業(yè)
第二節(jié) 教師的專業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 學生
第四節(jié) 師生關系
第五章 課程
第一節(jié) 課程概述
第二節(jié) 課程內容和資源
第三節(jié) 課程設計與實施(含課程目標)
第四節(jié) 課程評價
第五節(jié) 課程管理
第六節(jié) 課程改革
第六章 教學
第一節(jié) 教學概述
第二節(jié) 教學過程
第三節(jié) 教學原則與教學方法
第四節(jié) 教學組織形式與教學工作的基本環(huán)節(jié)
第五節(jié) 教學評價
第六節(jié) 教學模式
第七章 德育
第一節(jié) 德育概述
第二節(jié) 德育過程
第三節(jié) 德育原則
第四節(jié) 德育的途徑與方法
第五節(jié) 德育教育模式
第八章 班主任與班級管理
第一節(jié) 班主任
第二節(jié) 班級管理
第三節(jié) 班集體的培養(yǎng)
第九章 課外、校外教育
第一節(jié) 課外、校外教育的概念與意義
第二節(jié) 課外、校外教育的內容與形式
第三節(jié) 課外、校外教育的特點與要求
第四節(jié) 家庭教育、學校教育與社會教育的結合
第十章 教育研究及其方法
第一節(jié) 教育研究概述
第二節(jié) 教育研究的過程
第三節(jié) 教育研究的方法
第二部分 心理學
第十一章 心理學概述
第一節(jié) 心理學的研究對象和意義
第二節(jié) 心理的實質與心理發(fā)展
第三節(jié) 心理學的產生與發(fā)展
第十二章 認知發(fā)展
第一節(jié) 認知發(fā)展的理論
第二節(jié) 注意
第三節(jié) 感覺和知覺
第四節(jié) 記憶
第五節(jié) 思維
第六節(jié) 想象與創(chuàng)造性思維
第十三章 情緒、情感和意志的發(fā)展
第一節(jié) 情緒與情感
第二節(jié) 意志
第十四章 個性心理
第一節(jié) 需要與動機
第二節(jié) 能力
第三節(jié) 人格
第十五章 社會心理與行為
第一節(jié) 群體心理
第二節(jié) 社會態(tài)度與社會影響
第三節(jié) 印象形成與人際交往
第三部分 教育心理學
第十六章 教育心理學概述
第一節(jié) 教育心理學的基本內涵
第二節(jié) 教育心理學的發(fā)展
第三節(jié) 教育心理學的研究方法與原則
第十七章 學習理論
第一節(jié) 學習概述
第二節(jié) 行為主義學習理論
第三節(jié) 認知主義學習理論
第四節(jié) 人本主義學習理論
第五節(jié) 建構主義學習理論
第十八章 學習心理
第一節(jié) 學習動機
第二節(jié) 學習策略
第三節(jié) 學習遷移
第四節(jié) 知識的學習
第五節(jié) 技能的形成
第六節(jié) 問題解決與創(chuàng)造性
第七節(jié) 態(tài)度與品德的形成
第十九章 教學心理
第一節(jié) 教學設計
第二節(jié) 課堂管理
第二十章 心理健康與教師職業(yè)心理
第一節(jié) 心理健康概述
第二節(jié) 學生心理輔導
第三節(jié) 教師職業(yè)心理
第四部分 教育法律法規(guī)
第二十一章 教育法基本理論
第一節(jié) 教育法概述
第二節(jié) 教育法律關系
第三節(jié) 教育法律規(guī)范
第二十二章 教育立法、實施與監(jiān)督
第一節(jié) 教育立法
第二節(jié) 教育法的實施
第三節(jié) 教育法的監(jiān)督
第二十三章 教育法律責任和救濟
第一節(jié) 教育法律責任
第二節(jié) 教育法律救濟
第二十四章 依法執(zhí)教和教師違法行為預防
第一節(jié) 依法執(zhí)教
第二節(jié) 教師違法行為預防
附錄主要教育法律法規(guī)
中華人民共和國教育法(節(jié)選)
中華人民共和國義務教育法(節(jié)選)
中華人民共和國教師法(節(jié)選)
中華人民共和國未成年人保護法(節(jié)選)
中華人民共和國預防未成年人犯罪法(節(jié)選)
教師資格條例(節(jié)選)
學生傷害事故處理辦法(節(jié)選)
中小學教師職業(yè)道德規(guī)范
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)(節(jié)選)