序
第一編 價值追問
不確定性之美
專業(yè)擴展閱讀的缺失及其補救
從“自上而下”向“創(chuàng)業(yè)本質(zhì)”的回歸——以日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例
地方性普通大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的思維范式選擇
美國本科教育的核心價值

第二編 學(xué)生成長
國際視野下管理人才的實踐能力培養(yǎng)模式探索
大學(xué)生營銷策劃能力培養(yǎng)的思考——基于深圳大學(xué)App游戲營銷策劃大賽的探析
過程化考核與成績細化在提高大學(xué)生學(xué)習效果中的作用——以“銷售管理”一課為例
“市場營銷”本科畢業(yè)設(shè)計改革：探索與思考
通用性專業(yè)與特殊性專業(yè)的就業(yè)情況對比——以深圳高校人力資源管理、小語種專業(yè)2013屆畢業(yè)生為例
大學(xué)生自殺影響因素研究

第三編 課堂靈氣
課堂教學(xué)的三個關(guān)鍵
將研究理論引入課堂教學(xué)的探討
微案例優(yōu)化課堂教學(xué)的探索——以“酒店管理概論”課程為例
基于翻轉(zhuǎn)課堂的小微企業(yè)員工管理課教學(xué)方案設(shè)計
“生產(chǎn)與運作管理”課堂教學(xué)模式探討
論學(xué)習投入度與活力課堂建設(shè)

第四編 課程劇本
結(jié)果導(dǎo)向、過程控制、持續(xù)優(yōu)化——“演講與口才”課程教學(xué)實踐總結(jié)報告
“創(chuàng)業(yè)營銷”課程的教學(xué)改革實踐與反思
本科研究型課程教學(xué)的內(nèi)涵、實施與實踐探討——以供應(yīng)鏈物流類課程為例
“統(tǒng)計分析與SPSS應(yīng)用”課程建設(shè)研究
對“科研項目短課”的實踐與思考——以“卡通形象對品牌的價值”課程為例
提高大學(xué)課程案例教學(xué)趣味性的探討——以“新產(chǎn)品開發(fā)”課程為例
關(guān)于推進高校本科研究性教學(xué)的幾點思考——以科研短課為例
香港大學(xué)本科課程體系特色及啟示——以社會科學(xué)學(xué)院為例
對電子商務(wù)案例分析教學(xué)的探討

第五編 創(chuàng)新旨趣
管理類專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)論文三個問題的前置思考
創(chuàng)新性教學(xué)改革教學(xué)模式研究——以“聚徒教學(xué)”“創(chuàng)新研究短課”為例
淺談設(shè)計科學(xué)與“數(shù)據(jù)庫原理及設(shè)計”的應(yīng)用型教學(xué)
基于多元智能理論的人力資源開發(fā)教學(xué)反思
MOOC：大數(shù)據(jù)時代的教學(xué)變革
MOOC會如何影響我們的學(xué)習世界
微信工具在“資本投資學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用
大眾創(chuàng)新下的商業(yè)模擬實訓(xùn)探索

第六編 協(xié)作效應(yīng)
大學(xué)課堂師生互動有效性影響因素及提升途徑——以“戰(zhàn)略外包管理”課程為例
在創(chuàng)業(yè)研討類課程中建立“O2O”學(xué)習社群的教學(xué)實踐探索
香港高等教育體系現(xiàn)狀探析
新加坡智庫組織發(fā)展戰(zhàn)略及其啟示
賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)生評教系統(tǒng)及其對我國大學(xué)教學(xué)評價的啟示
國內(nèi)外校企協(xié)同育人模式比較研究
高校國際合作辦學(xué)的探索與思考——以深圳大學(xué)與比利時列日大學(xué)“2+1+1+1”電子商務(wù)專業(yè)
國際合作辦學(xué)項目為例
芝加哥大學(xué)、紐約大學(xué)、伊利諾伊香檳分校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考察報告——以深圳大學(xué)為例

第七編 學(xué)生心聲
MOOC在地方高校參與者體驗的調(diào)研與優(yōu)化推廣建議——以UOOC聯(lián)盟部分高校為例
國際商業(yè)模擬實踐教學(xué)平臺對新型管理人才培養(yǎng)模式的探討
商業(yè)模擬競賽對學(xué)生實踐創(chuàng)新的重要性
深圳大學(xué)學(xué)生微信公眾號平臺創(chuàng)業(yè)實踐的調(diào)研分析