本書是莎士比亞創(chuàng)作的四大悲劇之一，大約寫作于1603年。作品的主角奧瑟羅是威尼斯公國的一員勇將。他與元老的女兒相愛。因為兩人年紀相差太多，婚事未被準許，兩人只好私下成婚。奧瑟羅手下有一個陰險的旗官名為伊阿古，為了除掉奧瑟羅，他先是向元老告密，失敗之后又設(shè)下陷阱試圖挑撥奧瑟羅夫妻的感情。魯莽的奧瑟羅因為輕信了伊阿古的謊言

本書充分考慮成人學習者特點。在教程的板塊設(shè)計、內(nèi)容選擇、語言表達等方面兼顧知識性、趣味性、語言難度等，力求內(nèi)容系統(tǒng)連貫，使學習者在語音、詞匯、語法結(jié)構(gòu)等方面打下扎實的基礎(chǔ)，并在課文講解與練習中逐步提高英語聽說、閱讀、寫作、翻譯等能力。

本書充分考慮成人學習者特點。在教程的板塊設(shè)計、內(nèi)容選擇、語言表達等方面兼顧知識性、趣味性、語言難度等，力求內(nèi)容系統(tǒng)連貫，使學習者在語音、詞匯、語法結(jié)構(gòu)等方面打下扎實的基礎(chǔ)，并在課文講解與練習中逐步提高英語聽說、閱讀、寫作、翻譯等能力。

本書充分考慮成人學習者特點。在教程的板塊設(shè)計、內(nèi)容選擇、語言表達等方面兼顧知識性、趣味性、語言難度等，力求內(nèi)容系統(tǒng)連貫，使學習者在語音、詞匯、語法結(jié)構(gòu)等方面打下扎實的基礎(chǔ)，并在課文講解與練習中逐步提高英語聽說、閱讀、寫作、翻譯等能力。

本書共八章，內(nèi)容包括：項目教學法、研究設(shè)計、項目教學框架、依托項目的大學英語課程思政設(shè)計、學生項目作品、教學實驗效果調(diào)查、對教師的反撥效果調(diào)查、教學反思。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學英語教學相結(jié)合已經(jīng)成了當前英語教學改革的必然趨勢。在當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師應(yīng)改變成學生學習的推動者或是引領(lǐng)者，滲透、幫助并嚴格監(jiān)督具體學習過程，利用師生之間的溝通和交流，來激發(fā)學生的探索欲，使其主動加入問題探討活動中來，進而實現(xiàn)學生自主知識架構(gòu)。本書基于實用性的角度，對“互聯(lián)網(wǎng)+”

本書以英語教學為基底，以跨文化交際為導向，對跨文化交際視野下的英語教學融合與發(fā)展問題展開論述。通過介紹跨文化交際概述、高校英語教學概論，引導讀者對跨文化交際和高校英語教學有一個基本的了解。詳細論述了跨文化交際與英語教學融合探究，論述了跨文化交際與東西方文化差異、英語教學跨文化交際的必要性等內(nèi)容。具體分析了基于跨文化交際

本書在信息化背景下圍繞大學英語教學的創(chuàng)新發(fā)展展開論述。全書共五章，內(nèi)容包括：大學英語教學理論概述、信息技術(shù)教學理論概述、信息化技術(shù)與大學英語教學課程的整合、信息化時代背景下大學英語教學、信息化時代背景下大學英語課程的多元化改革。

大學英語作為高等教育中重要的課程，是大學教育發(fā)展的重要組成部分，對于學生英語學習能力的進一步深入和提高起著至關(guān)重要的作用。但教學效果的好壞與教學方法的應(yīng)用關(guān)系十分密切。當前，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法適應(yīng)社會需要，因此必須建立起一整套新的教學模式。本書從當前大學英語教學方法的創(chuàng)新改革的必要性出發(fā)，對當前教學中存在的問題和不

本書對考生備考考研英語寫作進行了深入而細致的指導，講解“九宮格”寫作方法，幫助考生掌握考研英語寫作方法，把握寫作要點，攻克考研英語大綱規(guī)定的各種寫作題型：圖畫作文、圖表作文以及包括書信、通知、告示、紀要、留言、便簽等在內(nèi)的應(yīng)用文、材料作文。從字詞句到篇章結(jié)構(gòu)，手把手教考生打造適用于多種體裁、多個話題的實用高分寫作模板，