本書以“語(yǔ)類分析理論”為指導(dǎo)，融合“產(chǎn)出導(dǎo)向理論”，彰顯時(shí)代特色，立足中國(guó)學(xué)情，促進(jìn)“學(xué)用一體，文道相融”。本書包括上篇和下篇兩部分。上篇是學(xué)術(shù)寫作全攻略，主要從論文標(biāo)題、論文標(biāo)題頁(yè)、論文摘要、論文提綱、論文綜述、論文結(jié)尾、致謝詞、參考文獻(xiàn)和論文計(jì)劃介紹學(xué)術(shù)論文英文寫作的方法和要求。下篇是職場(chǎng)行走全攻略，主要從通知、會(huì)

本書從互聯(lián)網(wǎng)與高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)概述入手，分析了互聯(lián)網(wǎng)的背景，闡述了高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的基本理論，介紹了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的特點(diǎn)，討論了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的資源建設(shè)，講述了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的主要模式，探討了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的評(píng)估與反饋機(jī)制，提出了互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中教師

本書分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，介紹了大學(xué)英語(yǔ)多樣化教學(xué)模式的提出背景和意義，并闡述了大學(xué)英語(yǔ)多樣化教學(xué)模式的理論依據(jù)，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)討論了任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)及翻轉(zhuǎn)課堂等大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的定義、特點(diǎn)和實(shí)施步驟，全面展示了多樣化教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)際運(yùn)用，探討了如何對(duì)大學(xué)英

本書從英語(yǔ)翻譯教學(xué)的基本理論入手，介紹了翻譯的定義、性質(zhì)和原則，闡述了英語(yǔ)翻譯教學(xué)的目標(biāo)和方法。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)踐，系統(tǒng)梳理了直譯與意譯、歸化與異化、形式與內(nèi)容等翻譯技巧在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用，展示了英語(yǔ)翻譯技巧的多樣性，揭示了英語(yǔ)翻譯過程的復(fù)雜性，同時(shí)重點(diǎn)討論了英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的實(shí)踐策略，包括教材選擇、教

本書全面分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)，詳細(xì)闡述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理了大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)原則與方法，著重討論了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的選擇與使用，深入探討了大學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)的方法與實(shí)踐、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的方法與實(shí)踐、大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法與實(shí)踐、大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的方法與實(shí)

本書以高校英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)為切入點(diǎn)，概述了高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展背景、現(xiàn)狀及其重要性，介紹了高校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的理論依據(jù)，講述了高校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的創(chuàng)新，提出了高校英語(yǔ)課程資源開發(fā)與利用的創(chuàng)新策略，討論了高校英語(yǔ)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，展示了高校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新點(diǎn)，同時(shí)分析了高校英語(yǔ)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求，探討了提升教師創(chuàng)新

本書從大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)概述入手，闡述了大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基本概念，分析了大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，包括翻轉(zhuǎn)課堂的定義、發(fā)展歷程、教學(xué)特點(diǎn)等，以大學(xué)英語(yǔ)閱讀與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐案例為分析對(duì)象，分別從課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后鞏固和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面出發(fā)，深入探討了大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)

本書以大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)概論為切入點(diǎn)，介紹了混合式教學(xué)的定義、發(fā)展歷程及其在大學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用背景，分析了大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了其面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。闡述了大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則、步驟和方法，討論了大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)資源的建設(shè)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了教師在大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)中的關(guān)鍵作用，并探討了教師在混合式教學(xué)背景

作為四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能之一的聽力技能較少受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)者、教師和研究者的關(guān)注。雖然他們都意識(shí)到了聽力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，但針對(duì)學(xué)習(xí)者因素(聽力詞匯量、聽力元認(rèn)知知識(shí)和聽力自我效能感)、策略使用和聽力理解之間關(guān)系的研究較少且結(jié)果也缺乏一致性。為進(jìn)一步厘清它們之間的關(guān)系，本書以河南高校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，考察了學(xué)習(xí)者因素、策略

本書是一本研究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的著作，本書總結(jié)了英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)、英語(yǔ)教學(xué)的原則、特征以及英語(yǔ)教學(xué)的方法與評(píng)價(jià)；結(jié)合自己的具體教學(xué)實(shí)踐，深入研究了體裁教學(xué)以及混合式教學(xué)在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策；聚焦于英語(yǔ)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，探討了英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)模式、信息時(shí)代背景下英語(yǔ)教師的角色與素質(zhì)要求