本書匯集了上百位教師的教學經(jīng)驗和深刻體會，由史家教育集團與北京東朝建學區(qū)的各所幼兒園、小學、中學奮戰(zhàn)在“家校社共育”一線的班主任和其他優(yōu)秀教師共同完成。本書以科學養(yǎng)育為理念，旨在助力家長、答疑解惑，將以往在家校社共育工作中家長關心的熱點、忽略的盲點以及學生發(fā)展需要的助力點，以案例解析的形式編撰成冊，具有較強的實用性和可

信息技術的快速發(fā)展和人文社會的持續(xù)推進，使得終身學習、構建學習型社會成為未來教育及社會發(fā)展的必然趨勢。教育者、學習者乃至社會全體要及時樹立終身學習理念，在全社會形成良好的終身學習氛圍，引領社會持續(xù)健康發(fā)展�！禕R》本書系統(tǒng)、全面、科學地介紹了終身學習的相關基本要素，梳理了國際視野下的終身學習政策發(fā)展情況，呈現(xiàn)了終身學習

本書的主題定位于青少年教育，以“21天好習慣播種營”的活動安排為主線，聚焦青少年教育痛點與難點，介紹了48位來自不同家庭背景、具有不同習慣和心理問題的孩子在21天好習慣播種營通過系統(tǒng)訓練，矯正了壞習慣，發(fā)生了明顯改變甚至蛻變的真實故事，同時追溯家庭教育的缺位與失誤。對青少年的教育方法進行了新的研究與探索，具有良好的社會

漢語自閉癥兒童語用發(fā)展能力的評估與干預研究

本書采用項目引領下的任務驅動式編寫方式，分別從“發(fā)現(xiàn)自我與職業(yè)生涯理論”“職業(yè)性格、興趣及能力發(fā)展測試”“擇業(yè)定位與職業(yè)規(guī)劃”“提升職業(yè)素養(yǎng)”“撰寫學業(yè)計劃及職業(yè)生涯規(guī)劃書”五個項目，對學生展開全方位、多元化、多層次的理論和實踐能力教學，每個任務遵循“知識目標—能力目標—生涯故事—生涯實踐—知識鏈接—生涯分享—復盤評價

在不進則退的職場,讀書是職場人提升自我成本低、效率高的途徑。而職場人要么覺得沒時間讀書,要么看書速度慢,要么讀完記不住內(nèi)容,或者無法將書里的內(nèi)容用上。如何解決這些問題?職場人只能用業(yè)余時間讀書,如果照搬市面上流行的專家或學者的讀書方法顯然不可行。 身為一位繁忙的創(chuàng)業(yè)者,本書作者多年來仍始終每年讀書180本以上。根

本研究從全國32所職業(yè)本科院校專業(yè)設置以及全國部分雙高院校的人才培養(yǎng)文本材料出發(fā)展開研究，以期為海南省的職業(yè)本科教育發(fā)展提供啟示與借鑒。在考察全國32所職業(yè)本科院校本科專業(yè)設置情況的基礎上，本研究分析海南自貿(mào)港建設背景下海南省職業(yè)本科院校的設置需求，以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)大學為案例研究對象，具體分析其升本后的學科專業(yè)設置情況，

本書從各個維度分析了孩子的心和父母的愛的方方面面，從教育學、心理學、兒童成長規(guī)律角度闡釋了孩子成長的需求及在成長過程中父母對孩子的期待，并呈現(xiàn)出二者的差異，全書在案例的基礎上提示父母，應該拋棄固有的育兒認知，運用更科學、更全面的觀點，理性看待兒童的發(fā)育和成長，從而能更好地培育孩子，引導孩子的成長和發(fā)展。而每個父母

本書根據(jù)職業(yè)院校教師教學能力大賽的比賽內(nèi)容，匯集歷年大賽專家評委、裁判、獲獎教師的經(jīng)驗總結編寫而成。全書共分為師風師德建設、了解高職學生、溝通合作、職業(yè)指導、培養(yǎng)方案、教學設計、教學實施、教學反思及能力培養(yǎng)、教學技能、教研能力十個章節(jié)，每個章節(jié)除了主體內(nèi)容外，還設置了知識地圖、教師評測卡、參考資料等欄目，是一本科學、全

本書共分十章,內(nèi)容包括:融合教育的發(fā)展與內(nèi)涵、融合教育的實施模式、融合教育教師隊伍建設、特殊兒童、融合教育課程、融合課堂教學、融合學校、融合班級、融合教育支持體系、融合教育的轉銜。