本書是面向外國學(xué)習(xí)者的中文分級(jí)系列讀物之一，對(duì)應(yīng)《中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，用于中文學(xué)習(xí)者的拓展閱讀。學(xué)習(xí)型讀物，按照科學(xué)合理的梯度遞增難度，課文注明相應(yīng)的生詞、語法點(diǎn)、練習(xí)題等，能夠讓讀者獲得學(xué)習(xí)反饋，取得進(jìn)步。在文字上，力求文筆優(yōu)美，文風(fēng)活潑，讓人易讀愛讀。圍繞“溝通中外文明、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的主題，來構(gòu)建本套讀物的

為了讓儒家經(jīng)典能廣泛地被廣大讀者獲取，本套叢書采用簡裝、單色、影印的方式，由著名文獻(xiàn)學(xué)家王志民、杜澤遜主編，分易、書、詩、禮、春秋、論語、孟子、四書、孝經(jīng)、爾雅、群經(jīng)總義等細(xì)類，分四輯推出。本套叢書的編纂出版，是對(duì)儒家經(jīng)典的一次精選和萃編，集合了歷史上儒學(xué)文獻(xiàn)經(jīng)典著作的優(yōu)良版本，為文化學(xué)術(shù)界提供了一套系統(tǒng)的儒家經(jīng)典代表

為了讓儒家經(jīng)典能廣泛地被廣大讀者獲取，本套叢書采用簡裝、單色、影印的方式，由著名文獻(xiàn)學(xué)家王志民、杜澤遜主編，分易、書、詩、禮、春秋、論語、孟子、四書、孝經(jīng)、爾雅、群經(jīng)總義等細(xì)類，分四輯推出。本套叢書的編纂出版，是對(duì)儒家經(jīng)典的一次精選和萃編，集合了歷史上儒學(xué)文獻(xiàn)經(jīng)典著作的優(yōu)良版本，為文化學(xué)術(shù)界提供了一套系統(tǒng)的儒家經(jīng)典代表

本書按照艾賓浩斯記憶曲線，一共設(shè)計(jì)了3輪記憶復(fù)習(xí)。第1輪：給出單詞、詞性、中英文翻譯，描紅并抄寫單詞；第2輪：給出英文翻譯，寫出單詞；第3輪：給出中文翻譯，默寫單詞。

本書重點(diǎn)在培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生長篇閱讀的能力，選材精當(dāng)、與時(shí)俱進(jìn)，且有內(nèi)涵，是精讀課的必要補(bǔ)充。本冊為：《新世紀(jì)高等院校英語專業(yè)本科生系列教材修訂版)：英語泛讀新教程第2版)1學(xué)生用書》。

本書在探討大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下大學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新，概括了大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域的潛力和應(yīng)用前景，分析了目前大學(xué)英語教育的現(xiàn)狀，從理論上論證了大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的提升，介紹了如何基于大數(shù)據(jù)技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、方法等，并提出了個(gè)性化學(xué)習(xí)、多模式交互等創(chuàng)新思路。此外，本書從管理層面剖析了大數(shù)據(jù)技術(shù)如何優(yōu)化資源配置和教師培訓(xùn)，以聽、說

本書講述了外宣翻譯概述、跨文化視角下外宣翻譯的理論指導(dǎo)、跨文化視角下外宣翻譯的語言差異等內(nèi)容。

本書為安徽大學(xué)語言學(xué)與漢語史研究中心組織編纂的語言學(xué)類書籍，收錄《漢語外來詞詞源研究中的若干問題》《<切韻匯校>校讀札記》《元明戲曲字詞音義札記》《民間雜字文獻(xiàn)俗寫音義四則》等文章，通過研究特定時(shí)期或特定地域語料，對(duì)俗字、訛字及難以理解的民間口語詞進(jìn)行校釋，對(duì)特殊的語言現(xiàn)象進(jìn)行分析，歸納語言文字的演變規(guī)律。

本書除緒論、結(jié)語外共分為4章，各部分的主要內(nèi)容如下：緒論。確定研究范圍和研究對(duì)象；指出本文研究的學(xué)術(shù)背景，回顧漢語否定范疇的研究成果概況；說明本文的研究方法、研究目標(biāo)以及語料來源。第一章：邵陽方言“唔是”“冇是”并存及相關(guān)現(xiàn)象。本章以普通話中的“是”與“是”的否定形式“不是”“沒是”的意義和功能為參照，對(duì)邵陽方言中的否

本書聚焦“國際中文教育專業(yè)博士人才培養(yǎng)”這一主題，主要從4個(gè)方面深剖、探討了博士人才培養(yǎng)規(guī)律。第一，闡述了國際中文教育專業(yè)博士人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，重點(diǎn)探討了表達(dá)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念在高級(jí)階段留學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用、國際中文教育專業(yè)博士生學(xué)習(xí)中國古典詩詞的策略等。第二，論述了國際中文教育專業(yè)博士生導(dǎo)師群體的特征。第三，以史鑒今，深入