本書主要包括以下內(nèi)容：著作權的誕生邏輯與制度演進的邏輯，中國《著作權法》的特殊性與其制度及解釋的調(diào)整原則，作品獨創(chuàng)性判定標準的調(diào)適邏輯及其遵守的路徑，非例示類型作品司法適用的邏輯前提及其認定規(guī)則，著作權人身權與財產(chǎn)權不同的制度配置邏輯及其實現(xiàn)，著作權限制制度邏輯的多重混合與制度變革，著作權侵權行為制度的構建邏輯及其實現(xiàn)

誰的法律，誰的秩序？19世紀的意大利真的是犯罪最猖獗的國家嗎？本書將法律與秩序置于19世紀意大利國家政權與社會之間關系不斷變化的背景下，研究既有的社會權力和勢力如何適應社會和政治變革的雙重力量，探討社會與政治變遷的相互作用與影響，關注國家政權與精英之間復雜而多變的權力平衡、基于順從與庇護和經(jīng)濟依賴的非正式權力及影響力體

本書的核心命題：權利和權力歸根結(jié)底是一個可稱為法權的統(tǒng)一實體，法律的目的應該是確立平衡的法權結(jié)構以促進法權總量的保存和增殖�！胺�權”是一個反映人們對權利權力統(tǒng)一體的認識的法學范疇。法權中心說主要運用法權、權利、權力、權、剩余權和義務六個基本范疇來分析和解釋一切法現(xiàn)象的利益內(nèi)容和財產(chǎn)內(nèi)容。本書以作者過去二十余年間在中國一

西班牙社會保障制度始創(chuàng)于1900年，經(jīng)過100多年的修訂完善，已從法律上形成涵蓋每一位公民的社會保障制度。本書選取西班牙社會保障制度及社會保險相關方面的重要法規(guī)進行譯介，以期借鑒西班牙社會保障立法史，完善我國社會保障制度立法；參考西班牙在面對人口老齡化和社保基金不足的實踐經(jīng)驗，助益我國形成面向人口老齡化的社會保險法制應

本書以宅基地資格權為研究對象，跳出了傳統(tǒng)就農(nóng)村談農(nóng)村的慣性模式，關注宅基地制度蘊含社會權利屬性及其應然性，梳理了宅基地資格權意涵形成、演化和發(fā)展的歷史邏輯，提煉了宅基地資格權的法理邏輯，并從雙重賦權、動態(tài)確權、靈活用權全面探討和建構了權利實現(xiàn)規(guī)則。書稿梳理了鄉(xiāng)村人地關系松動下宅基地資格權實現(xiàn)的困難，分析了傳統(tǒng)模式中農(nóng)民

武漢大學環(huán)境法研究所是蜚聲海外的人才基地、咨政成效卓著的高端智庫和前言思想薈萃的學術重鎮(zhèn)，為教育部人文社會科學重點研究基地，該所的環(huán)境與資源保護法學2001年即被教育部評審為國家級重點學科。其主辦的《環(huán)境法評論》常設熱點專題、理論前沿、實務進展、國際動態(tài)、碩博論文集萃、新人新作、會議綜述、案例評析、書評等欄目，每期具體

本書共分為四編。第一編是學科論，是對體育法學的一個總的概述，整理、分析了體育法學相關研究成果，探討了不同學者對體育法學定義的看法，重新對體育法學進行了定義；闡明了體育法學的研究對象；列舉了體育法學的基本研究方法。第二編是體育規(guī)則論，作者對體育規(guī)則進行了闡釋；總結(jié)了體育規(guī)則的價值和功能，對體育規(guī)則、技術法規(guī)和強制性標準三

本書聚焦現(xiàn)代金融的法律治理問題，其一是金融供給側(cè)結(jié)構性改革的法律治理，圍繞近年來的金融法治熱點問題：金融供給側(cè)結(jié)構性改革法律治理理念的創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)金融政府規(guī)制的兩難困境及其破解進路、我國自貿(mào)區(qū)離岸金融的法律監(jiān)管、中央銀行宏觀調(diào)控與金融穩(wěn)定職能的法治保障、我國信貸政策管理法制化之迷思與路徑、股指期貨與股票現(xiàn)貨跨市場交易宏

生態(tài)保護紅線法律制度是我國環(huán)境資源保護法律的重要組成部分，是實現(xiàn)我國生態(tài)文明建設的重要工具。本書對生態(tài)保護紅線法律制度進行了全方位的研究，本書首先研究生態(tài)保護紅線的起源與歷史、功能作用，研究生態(tài)保護紅線劃定與調(diào)整；其次研究生態(tài)保護紅線信息公開與保密，生態(tài)保護紅線內(nèi)禁止事項的確認與排除；再次研究生態(tài)環(huán)境保護紅線與相似制度

本教材以金融法的特點為核心，以國家（政府）與市場的均衡為框架，以法律規(guī)范體系的內(nèi)在聯(lián)系為標準，分為金融法總論、金融機構及業(yè)務法、金融調(diào)控與監(jiān)督管理法、涉外金融法四個部分。這四個部分都是金融法體系的核心內(nèi)容，充分體現(xiàn)金融法的知識特色。本教材引入最新的社會科學知識，將理論與制度、原理與案例恰當?shù)亟Y(jié)合起來，避免了教材中可能存