本書以“德智統(tǒng)一”理念為指導(dǎo)，對(duì)“德智融合”相關(guān)理論進(jìn)行分析，根據(jù)職業(yè)院�！暗轮侨诤稀比诤辖虒W(xué)實(shí)踐，分析職業(yè)院�！暗轮侨诤稀钡默F(xiàn)狀和存在的問題，以及影響“德智融合”實(shí)施成效的因素，總結(jié)職業(yè)院�！暗轮侨诤稀苯虒W(xué)實(shí)施的方法原則，總結(jié)職業(yè)學(xué)�！暗轮侨诤稀苯虒W(xué)實(shí)施的操作范式，對(duì)職業(yè)學(xué)�！暗轮侨诤稀钡墓�共課、專業(yè)課案例進(jìn)行分析評(píng)

本書以人才分類及其教育理論、高職�？婆c應(yīng)用型本科教育概述、高職�？婆c應(yīng)用型本科的關(guān)聯(lián)與銜接、高職�？婆c應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)銜接的可行性為切入，分析高職一本科教育銜接的起點(diǎn)與內(nèi)容，探索高職一本科教育人才培養(yǎng)及其銜接提升。

本書涉及職業(yè)教育教育、教學(xué)、教研等方方面面，是一線職教人經(jīng)驗(yàn)的積累、認(rèn)識(shí)的深化、理論的升華，指導(dǎo)性強(qiáng)，并列式的結(jié)構(gòu)也便于讀者閱讀和思考。本著作共分三大部分，分別為教育理念縱橫、教育管理實(shí)踐和職業(yè)教育研究，都是作者多年職業(yè)教育經(jīng)歷的心得、反思和提升。教育理念縱橫是筆者對(duì)職業(yè)教育課程、學(xué)生等方面的認(rèn)識(shí)和思考，體現(xiàn)著以人為本

本書作者發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)和孩子在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中都努力錯(cuò)了方向，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)任務(wù)去完成，家長(zhǎng)和孩子都身心俱疲。為此作者提出要讓孩子從根本熱愛學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，孩子愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)。作者結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和日常指導(dǎo)自己孩子學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提出家長(zhǎng)和孩子以“八會(huì)”法會(huì)練習(xí)、會(huì)讀書、會(huì)討論、會(huì)理解、會(huì)下沉、會(huì)背誦、會(huì)考試、會(huì)休

本書主要講述了當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，父母恍然發(fā)覺，那個(gè)戀著自己、依賴自己的孩子開始擁有自己的觀念與想法，渴望擁有自己的時(shí)間空間，希望得到父母的尊重，變得越來越獨(dú)立、自我。但是，在當(dāng)前教育大環(huán)境下，每個(gè)孩子都背負(fù)著繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與沉重的升學(xué)壓力，無(wú)論家庭還是學(xué)校，都將目光聚焦在學(xué)習(xí)成績(jī)上，卻忽視了孩子青春期強(qiáng)烈的心理需求。本

本書針對(duì)青少年在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，作者和孩子現(xiàn)身說法，講述自己身邊的故事，反映的是他們自己的思想和生活。書中故事展示了青少年在這個(gè)年齡段，如何處理學(xué)習(xí)、親情、友誼和師生關(guān)系等方面的難題，真實(shí)記錄了青少年成長(zhǎng)的煩惱與快樂。作品積極向上，充滿正能量；語(yǔ)言生動(dòng)活潑，率真俏皮；人物形象躍然紙上，活靈活現(xiàn)；故事情真意切，感染

本書從100個(gè)中職德育工作優(yōu)秀典型經(jīng)驗(yàn)案例中精選50個(gè)，從德育創(chuàng)新層面梳理、總結(jié)、探索中職德育工作的方法、經(jīng)驗(yàn)、途徑，積極推介一批湖南中職德育工作典型，筑牢湖南中職立德樹人、鑄魂育人基礎(chǔ)。

本書從100個(gè)中職德育工作優(yōu)秀典型經(jīng)驗(yàn)案例中精選50個(gè)，從德育實(shí)踐層面梳理、總結(jié)、探索中職德育工作的方法、經(jīng)驗(yàn)、途徑，積極推介一批湖南中職德育工作典型，筑牢湖南中職立德樹人、鑄魂育人基礎(chǔ)。

高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型、全面發(fā)展的人才作為現(xiàn)代化發(fā)展的重要基石，是影響現(xiàn)代化建設(shè)速度和質(zhì)量的重要因素。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型人才的搖籃、輸送人才的基地，培養(yǎng)質(zhì)量會(huì)極大地影響人才素質(zhì)。本書吸收了近年來中職院校開展就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與中職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新引領(lǐng)

每個(gè)青春期的孩子都是“一本書”，一本難懂的書。那么，怎么樣正確打開、讀懂這本書，才能助力青少年的成長(zhǎng)？這對(duì)于家長(zhǎng)來說，是一個(gè)非常大的難題。雖然，我們也曾年輕過，可是，我們現(xiàn)在卻無(wú)法和青春期孩子溝通，究竟是什么阻礙了我們的親子關(guān)系和諧和開放地溝通呢？本書《讀懂青春期》試圖從青春期的生理發(fā)育、心理成長(zhǎng)和社會(huì)性發(fā)展多方面，用