本書共分五章：置身于世界和中國之中的常熟特殊教育；走向融合教育：?jiǎn)栴}與挑戰(zhàn)；動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)，多元安置，“學(xué)有所教”得以實(shí)現(xiàn)；培訓(xùn)師資，改革教學(xué)，“學(xué)有優(yōu)教”初見成效。主要內(nèi)容包括：世界特殊教育發(fā)展簡(jiǎn)史；中國特殊教育發(fā)展簡(jiǎn)史；常熟特殊教育的歷史與發(fā)展等。

這是一本親子教育書。全書講述一位獨(dú)立的事業(yè)女性、知名導(dǎo)演的妻子、有三個(gè)孩子的媽媽,如何在三種身份中,來回切換,應(yīng)付自如。本書作者獨(dú)創(chuàng)“自身-家庭-孩子”三體一位的教育理論,從促進(jìn)自身的成長、建立幸福的家庭、做好孩子的養(yǎng)育三個(gè)方面為切入點(diǎn),循序漸進(jìn)地探討如何成為一個(gè)好媽媽。本書作者還針對(duì)兒童在成長過程中容易遇到的學(xué)習(xí)、教

當(dāng)你既是老師又是學(xué)生時(shí),該如何有效地學(xué)習(xí)?自學(xué)不是為了在課堂或辦公室表現(xiàn)得更好,而是為了讓我們更高效地工作,節(jié)省無數(shù)時(shí)間。自學(xué)能夠?qū)⒛愕纳�活目�?biāo)放在你選擇的任何方向,并克服你面前的障礙。從零開始建立專業(yè)知識(shí)的可復(fù)制方法和見解。本書不僅聚焦于學(xué)習(xí),還聚焦于指導(dǎo)自學(xué)的意義。任何人都能讀一本書:首先學(xué)會(huì)對(duì)主題進(jìn)行解構(gòu),再建構(gòu)

猶太人教育的六個(gè)關(guān)鍵，可將普通兒童提升為未來的明星。這是一本寫給家長的育兒黃金指南，全書從六個(gè)層面全面而系統(tǒng)地總結(jié)了猶太人育兒的精髓，每一個(gè)層面的探討都細(xì)致且深刻。書中引用令人深省的真實(shí)家教案例，同時(shí)作者針對(duì)教育過程中可能存在的問題，給家長提出了切實(shí)可行的建議與指導(dǎo)。本書的特色是將猶太人的育兒智慧與當(dāng)下家庭教育的實(shí)際相

這是一本給父母的全面的正向養(yǎng)育黃金指南，旨在幫助父母緩解育兒焦慮，孩子不委屈，父母不愧疚，讓孩子在成長過程中獲得持續(xù)進(jìn)步的力量。實(shí)踐正向養(yǎng)育，能讓父母心平氣和地與孩子對(duì)話，建立親子間的情感連結(jié)，敢于給孩子獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，釋放孩子的天性，培養(yǎng)孩子的自律、責(zé)任、合作與解決問題的能力，讓孩子成為更好的自己。作者黑幼龍的四個(gè)孩

本書是為進(jìn)一步彰顯該校在全國老年教育理論研究基地建設(shè)和全國老年教育研究領(lǐng)域的重要占位。突出該校作為市老年大學(xué)協(xié)會(huì)、老年教育集團(tuán)和老年教育研究指導(dǎo)中心牽頭單位，在區(qū)域老年教育研究中的示范引領(lǐng)作用。本書歸納總結(jié)、提煉深化近年來我校老年教育理論和老年教育實(shí)踐研究的優(yōu)秀成果，收錄2018年至2021年期間，在全國老年大學(xué)協(xié)會(huì)學(xué)

針對(duì)我國高職院校生源類型多元化、素質(zhì)差異化、發(fā)展訴求多樣化的實(shí)際,以及課堂教學(xué)生態(tài)差,人才培養(yǎng)質(zhì)量提升低的問題,本書以“人人出彩”為指導(dǎo),以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo),在準(zhǔn)確把握“分類培養(yǎng)”理念的基礎(chǔ)上,提出了職業(yè)教育按高等技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型和高技能型分類培養(yǎng)的理念,高等技術(shù)應(yīng)用型突出專、本科教育銜接,技術(shù)技能型

浙江省高職教育發(fā)展報(bào)告(2016-2020)》既是《浙江省高職教育發(fā)展報(bào)告(2006-2015)》的延續(xù),也是“現(xiàn)代職業(yè)教育研究前沿論叢”作為浙江省現(xiàn)代職業(yè)教育研究中心打造研究品牌的又一力作。報(bào)告全景式地展示了高職教育改革與發(fā)展?fàn)顩r,總結(jié)了浙江高職教育近五年來干在實(shí)處永無止境,走在時(shí)代前列再謀新篇的生動(dòng)實(shí)踐。全書既有翔

本書共五章,內(nèi)容包括:高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)面臨的新形勢(shì);高職院校輔導(dǎo)員工作特性;高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)模型;高職院校督導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的問題與困境;高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的推進(jìn)策略。

本書一共分為六章，第一章主要是對(duì)“國培計(jì)劃”的認(rèn)識(shí)與解讀；第二章主要闡述了“國培計(jì)劃”背景下教師培訓(xùn)工作等內(nèi)容；第三章主要闡述了教師“國培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施存在的問題及策略；第四章主要闡述了湖南教師“國培計(jì)劃”的實(shí)施背景與方案；第五章主要闡述了湖南省“國培計(jì)劃”教師培訓(xùn)的開展創(chuàng)新等內(nèi)容；第六章主要闡述了“國培計(jì)劃”背景下湖