本書(shū)以方法論“四步走”為基點(diǎn)，結(jié)合歷年考研真題，由淺入深分為四個(gè)階段進(jìn)行對(duì)方法論的逐步講解；讀者可以根據(jù)自己欠缺的部分，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，并對(duì)不熟悉的語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，為了更好的掌握理論，書(shū)中配有相應(yīng)的同步練習(xí)，驗(yàn)證是否真的學(xué)會(huì)了翻譯的方法論。學(xué)完了這本書(shū)后，對(duì)于考研翻譯題，讀者能熟練地拆分句子、判斷句子拆分后的各

考官手把手教你CEFR A2詞匯

本書(shū)共八個(gè)單元，每個(gè)單元均與《職業(yè)綜合英語(yǔ)》對(duì)應(yīng)單元的主題一致，包括聽(tīng)力、詞匯與結(jié)構(gòu)、閱讀、翻譯、寫(xiě)作五個(gè)部分。

本研究以我國(guó)西南地區(qū)某高校三位教授大學(xué)英語(yǔ)綜合課的英語(yǔ)教師為研究對(duì)象，通過(guò)課堂觀察具體呈現(xiàn)并分析闡述了三位研究對(duì)象在大學(xué)英語(yǔ)綜合課開(kāi)展知識(shí)可視化教學(xué)實(shí)踐的情況，結(jié)合敘事問(wèn)卷、訪談對(duì)研究對(duì)象的個(gè)體經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)歷等進(jìn)行系統(tǒng)梳理；通過(guò)整合課堂觀察數(shù)據(jù)、深度訪談數(shù)據(jù)與其他輔助資料數(shù)據(jù)，對(duì)研究對(duì)象的知識(shí)可視化信念的形成

本書(shū)以基礎(chǔ)英語(yǔ)閱讀與閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)為主題，從理論和實(shí)踐的角度對(duì)與英語(yǔ)閱讀相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行探討，希冀能為我國(guó)兒童英語(yǔ)閱讀以及閱讀教學(xué)提供一些借鑒。

本書(shū)共四章，包括小作文魔板、小作文預(yù)測(cè)20篇、大作文魔板、大作文預(yù)測(cè)20篇等內(nèi)容，并附有2023年大綱樣題作文新增題型。

本書(shū)共四章，包括小作文魔板、小作文預(yù)測(cè)20篇、大作文魔板、大作文預(yù)測(cè)20篇等內(nèi)容，并附有2023年大綱樣題作文新增題型。

本書(shū)分為PETS三級(jí)聽(tīng)力測(cè)試概述、考點(diǎn)梳理及應(yīng)對(duì)技巧、聽(tīng)力技能大演練、聽(tīng)力錄音稿及答案4章，介紹了PETS三級(jí)聽(tīng)力測(cè)試概況、PETS三級(jí)聽(tīng)力測(cè)試特點(diǎn)、PETS三級(jí)聽(tīng)力備考指導(dǎo)等內(nèi)容。

本書(shū)介紹了中國(guó)高校英語(yǔ)課程現(xiàn)狀，研究了問(wèn)題和政策走向，提出翻轉(zhuǎn)英語(yǔ)課堂的概念。作為打破迷局的關(guān)鍵，翻轉(zhuǎn)課堂到底是什么呢？本書(shū)介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展歷史，在外語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，最后提出了完全翻轉(zhuǎn)模型。本書(shū)接著介紹了完全翻轉(zhuǎn)模型在高校外語(yǔ)課堂應(yīng)用中的三個(gè)實(shí)例：學(xué)術(shù)英語(yǔ)讀寫(xiě)課堂，大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)讀寫(xiě)課堂，和大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂。書(shū)中含

本書(shū)利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育行業(yè)的再造，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”體系建設(shè)的概念進(jìn)行了探討與研究。本書(shū)重點(diǎn)闡述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)下“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是現(xiàn)代化教育發(fā)展下衍生的產(chǎn)物，對(duì)教育信息化發(fā)展的趨勢(shì)、我國(guó)教育發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，以及開(kāi)放、共享、平等、自由等特征進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。文中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)銜接教育，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，將變革和重