本書以教育管理理念與教學藝術為研究對象，從教育、教育管理理念和教學藝術概述入手，共分兩大部分進行闡述。第一部分主要從教育管理的特點、功能、原則以及現(xiàn)代教育管理研究現(xiàn)狀論述了教育管理的相關內容。第二部分從教學藝術的特點、功能、同頻共振規(guī)律和詩性活力等方面分

本書共八章，內容包括：美國實踐取向的教師教育歷史發(fā)展；迎接挑戰(zhàn)型模式——駐校教師項目；改革示范型模式——“為美國而教”項目；提升質量型——紐約市教學隊伍項目；滿足需求型——加利福尼亞州實習教師項目等。

本書共六章，內容包括：教師資格面試縱覽、“回答規(guī)定問題”探究、試講準備、試講展示、答辯、模擬演練。

本書分為教育學、教育心理學、心理學、教育法律法規(guī)、新課程改革、教師職業(yè)道德、公共基礎知識共七部分。每章設置了考點深度解析和本章知識框架板塊，并在正文設置了真題鏈接板塊，對重要知識點進行針對性地輔導和訓練。

本書系統(tǒng)考查了維特根斯坦教育哲學思想的理論內涵、特征、價值及其意義。維特根斯坦將哲學思想運用于教學之中,從而形成了對哲學、教育及生活“三位一體”的獨特反思。他認為教學過程就是一種語言游戲,它植根于學童的日常生活形式之中,并通過教化來達到遵守規(guī)則的目的,從而促成新生活形式的形成。維特根斯坦將哲學與教育相結合的方式,對于當

本書英語教師證書考試開發(fā)與設計研究,是中國英語教師專業(yè)能力測評體系建設的重要內容,對于英語教師職前培養(yǎng)、入職選聘、在職發(fā)展都具有重要意義。本書基于國內外已有的英語教師專業(yè)能力研究成果,以及英語教師專業(yè)能力測評認證實踐,開發(fā)設計了科學有效的英語教師核心專業(yè)能力測評工具,旨在幫助教師深入理解專業(yè)能力內涵,使專業(yè)能力測評與教

本書是高校心理發(fā)展與教育中心的專職教師結合多年的大學生思想政治工作經驗,在數千例心理咨詢案例以及數百場積極心理學團體輔導實踐基礎上,針對新時代大學生面臨的成長新困惑撰寫而成。主要分為心理學與高等教育篇、積極自我與成長篇兩部分,包含重新認識心理學--從小眾痛苦到大眾幸福、積極心理學與高等教育、積極情緒與情商培養(yǎng)、積極自我

該書從情感教育的視角研究班主任與班級公共生活。首先，從班級產生開始梳理，論證班級生活為準公共生活，即蘊含教育價值、需要教師自覺建構、公共和私人交往倫理相融合的生活。其次，從班主任制度的產生開始梳理，班主任的核心職能包括管理、教育和教學三部分，然而在實踐中存在頗多異化現(xiàn)象。最后，班主任應當從公共精神的情懷、角色與使命等層

本書的要旨在于：從實際的情景應對角度出發(fā)，為每個未成年人提出面對學生欺凌的具體的解決方案，讓他們了解如何識別何為欺凌，如何拒絕欺凌，讓他們在反學生欺凌的過程中得到成長，培養(yǎng)起學生們一種文明健康的處理人際關系的模式。

本書除緒論外，分為理念篇、技能素養(yǎng)篇和行動實踐篇，共十章，分別為“人生在勤：勞動創(chuàng)造美好生活”“實踐之鑰：新時代大學生的勞動價值觀”“見微知著：扣緊家務勞動扣子”“乘風啟航：上好校園勞動必修課”“身臨其境：充實職業(yè)體驗技能包”“朝氣蓬勃：用技能打開幸福之門”“助人自助：積極投身志愿服務”“躬行研學：踴躍參加社會實踐”“