本書著力展現(xiàn)了我國民辦高職院校自進(jìn)入新時(shí)代以來，堅(jiān)持“二元思維”辦學(xué)的先進(jìn)理念，并以發(fā)展民辦高職院校學(xué)生工作體系建設(shè)為著力點(diǎn)，從理論指導(dǎo)體系、學(xué)生工作管理模式、育人載體建設(shè)、學(xué)生管理理念和管理路徑，以及協(xié)同育人的實(shí)踐探索等七個(gè)方面，對民辦高職院校的學(xué)生工作體系建設(shè)進(jìn)行了思考和探討，為今后民辦高職院校學(xué)生工作開展提出了建

本書以現(xiàn)代職業(yè)教育為基底，以其理論與實(shí)踐為導(dǎo)向，對現(xiàn)代職業(yè)教育理論與實(shí)踐展開研究。介紹了現(xiàn)代職業(yè)教育理論的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、成因等，使讀者對其有一個(gè)大致的了解；基于國際視角，分析了國內(nèi)外的職業(yè)教育政策，闡述了國際職業(yè)教育政策的未來發(fā)展方向；講述了職業(yè)教育師資培

本書收錄南寧市科技館的全部科普研學(xué)活動(dòng)，按主題和展廳進(jìn)行基本分類，分航天主題研學(xué)、工程主體研學(xué)、基礎(chǔ)學(xué)科主題研學(xué)、生物主題研學(xué)、健康生活主題研學(xué)、科技制作主題研學(xué)六個(gè)部分，涵蓋“航天服里的秘密”“新‘神筆馬良’之3D打印筆”“保護(hù)動(dòng)物，爭當(dāng)?shù)厍蛐⌒l(wèi)士”“最牛大腦解答會(huì)”“制作病房呼叫模型”等44個(gè)研學(xué)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)配有

本書以國家教學(xué)名師闞雅玲30余年工作經(jīng)歷、教學(xué)精髓和經(jīng)驗(yàn)智慧為基礎(chǔ)，結(jié)合工作室四年多的課程思政研究與實(shí)踐，娓娓道來，從學(xué)術(shù)理論的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，到育人工具的細(xì)致拆解，從經(jīng)典案例的真情實(shí)感，到指導(dǎo)建議的誠意分享。通過15個(gè)工具，70個(gè)真實(shí)案例，為你全面呈現(xiàn)育人的底層邏輯和修煉路徑，幫助老師們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)引導(dǎo)、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化、學(xué)會(huì)創(chuàng)

的內(nèi)容涵蓋會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)實(shí)操、財(cái)會(huì)信息化、審計(jì)與稅收、信用管理六類會(huì)計(jì)專業(yè)群課程思政教學(xué)案例，著作的創(chuàng)新性表現(xiàn)在：一是對大數(shù)據(jù)背景下的會(huì)計(jì)專業(yè)群課程思政案例進(jìn)行了挖掘，如《財(cái)務(wù)機(jī)器人》、《財(cái)務(wù)共享中心實(shí)訓(xùn)》、《財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)》等課程；二是將課程思政元素系統(tǒng)地分為價(jià)值塑造類、自我調(diào)控類、思維范式類、人際社交類，系統(tǒng)地融

本書澄清了多元文化課程的核心概念，全面梳理了多元文化課程的歷史演進(jìn)過程，對多元文化課程的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)與人類學(xué)等理論基礎(chǔ)進(jìn)行了深入系統(tǒng)探討，從多元文化課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價(jià)四個(gè)方面，構(gòu)建多元文化課程體系，并在此基礎(chǔ)上建構(gòu)了多元文化課程的開發(fā)模式。同時(shí)，深入少數(shù)民族地區(qū)深入開展田野調(diào)查研究，收集第一手資料，為

本書作者萃取大量案例的精華，對寫作業(yè)問題給出系統(tǒng)的解決方案。一方面，她指導(dǎo)家長從感覺層面入手，改善孩子對寫作業(yè)的看法和感受，進(jìn)而激發(fā)孩子的主動(dòng)性和自覺性；另一方面，她既給孩子準(zhǔn)備了高效寫作業(yè)的心法和方法，直接給孩子加滿油，又讓孩子深刻地明白，“治愈父母擔(dān)憂的良藥，藏在自己的語言和行動(dòng)里”。

近年來，隨著教育內(nèi)卷的加劇，“雞娃”一詞從網(wǎng)絡(luò)發(fā)源并在社會(huì)中快速流傳，被評為2021年十大流行語。通俗地講，“雞娃”就是父母為了孩子考出好成績，考上好學(xué)校，不斷給孩子“打雞血”、激勵(lì)孩子參加各種培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)各種技能，不停讓孩子去拼搏的行為�！半u娃”作為一個(gè)最早從網(wǎng)絡(luò)發(fā)起的新興詞匯，若將其放入教育社會(huì)學(xué)場域，可用“父母教

本書介紹了兒童特殊音樂教育的基本概念、內(nèi)涵和價(jià)值，分析了盲人音樂學(xué)校等各類音樂學(xué)校進(jìn)行特殊音樂教育的現(xiàn)狀，論述了音樂在特殊教育中的重要作用與意義，并通過對視障、聽障、自閉癥兒童音樂教育情況的研究和比較，對特殊音樂教育面臨的困境和出路進(jìn)行了分析及探索，梳理出在特殊人群中進(jìn)行音樂教育的實(shí)踐方法。

本書通過對終身教育學(xué)的概念、特征等，以及，終身教育目標(biāo)、形態(tài)、功能及體系、制度及立法、機(jī)構(gòu)、改革、研究、未來展望等進(jìn)行論述，以期站在人類社會(huì)發(fā)展的高度，將終身教育提升到“學(xué)”的理論高度進(jìn)行研究。