本書以特殊教育為切入點(diǎn)，將特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展為研究對(duì)象，采用理論結(jié)合實(shí)踐的方式，從特殊教育的基本理論開始講述，以特殊教育教師及其專業(yè)化發(fā)展、特殊教育教師培養(yǎng)與發(fā)展等為理論基礎(chǔ)，從培訓(xùn)的內(nèi)容上講述了精神培養(yǎng)和職前培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，又從特殊教育學(xué)校類型入手，講述了培智學(xué)校和聾校教師專業(yè)化發(fā)展。本書內(nèi)容豐富全面，闡述有理有

本書是中國(guó)青少年研究中心“中國(guó)城市義務(wù)教育階段家庭教育社會(huì)支持系統(tǒng)研究”課題的研究成果。隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭教育日益復(fù)雜，家庭教育需要得到社會(huì)的支持，通過(guò)對(duì)家庭教育的支持實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)家庭教育，以促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。本書對(duì)中國(guó)城市義務(wù)教育階段家庭教育社會(huì)支持的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并提出了改進(jìn)策略。本書通過(guò)文獻(xiàn)梳理、調(diào)研數(shù)據(jù)及訪談

《共進(jìn)與賦能：內(nèi)地西藏班35年35人口述史》一書作者丹臻群佩，以一名內(nèi)地西藏班畢業(yè)生的感恩之心，以口述歷史的專業(yè)研究方法，通過(guò)面對(duì)面深度訪談的形式，充分挖掘并精心整理了自1985年內(nèi)地西藏班辦學(xué)至今的35年里奮斗在各個(gè)行業(yè)，包括漢族、藏族、門巴族等具代表性的35位畢業(yè)生的求學(xué)經(jīng)歷和奮斗歷程，成為內(nèi)地西藏班口述史。書中的

《如何講好一本書》是廣東廣播電視臺(tái)現(xiàn)代教育頻道電視展評(píng)活動(dòng)《少年講書人》的成果展示，也是該活動(dòng)指定輔導(dǎo)用書。書中由節(jié)目專家團(tuán)隊(duì)成員，對(duì)如何閱讀書，如何理解書，如何講述書，進(jìn)行多角度闡釋，將對(duì)孩子提升閱讀興趣、閱讀效果、閱讀能力有極大幫助。書中還記錄了《少年講書人》第一季參賽小選手的講書內(nèi)容，專家團(tuán)為小選手講書展演的評(píng)論

陪孩子寫作業(yè)是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷的事情，每個(gè)陪孩子寫作業(yè)的家長(zhǎng)背后都有一部心酸血淚史。本書能夠教會(huì)家長(zhǎng)如何心情愉悅地陪孩子完成作業(yè)，沒有無(wú)用的說(shuō)教，都是實(shí)用的方法，家長(zhǎng)可以找到孩子不愛寫作業(yè)背后的根源問題，洞察孩子和自己的心理問題，走出常見的教育誤區(qū)，利用情感引導(dǎo)，幫助孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間、管理自我，等等。讓家長(zhǎng)省心、省力、

本書以學(xué)校教育改革和學(xué)科建設(shè)工作為導(dǎo)向，以本科教學(xué)和研究生教學(xué)為主要研究對(duì)象，以華文教育為特色，圍繞教育教學(xué)工作中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，結(jié)合思政教育和高校管理工作，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，展示教育、教學(xué)研究成果，力求為教育改革和發(fā)展服務(wù)。積極宣傳教育科學(xué)理論，倡導(dǎo)理論創(chuàng)新和教育創(chuàng)新。凸顯華僑大學(xué)辦學(xué)特色，圍繞文理滲透、理工結(jié)合、工

本書是四川高等職業(yè)教育研究中心2018年度立項(xiàng)科研課題重點(diǎn)項(xiàng)目高職土建類專業(yè)課程思政體系構(gòu)建與路徑研究的成果。本書在對(duì)高職院校土建類專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、課程思政的學(xué)理基礎(chǔ)及建構(gòu)策略、土建類專業(yè)課程的思政元素進(jìn)行深入研究基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地構(gòu)建了高職土建類專業(yè)的課程思政體系及實(shí)施路徑，并提供了不同類型課程的實(shí)踐案例。本書共分6章

廣州市番禺區(qū)培智學(xué)校結(jié)合廣東省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題特殊教育學(xué)校學(xué)生行為問題的現(xiàn)狀與干預(yù)研究基于積極行為支持理論實(shí)踐研究，從學(xué)校、班級(jí)、個(gè)案三層面進(jìn)行積極行為支持模式干預(yù)學(xué)生行為問題的研究實(shí)踐。全書由三大部分組成，*部分為學(xué)校管理，第二部分為班級(jí)管理，第三部分為個(gè)案研究。本書從不同的視角，結(jié)合不同類型的學(xué)生行為問題進(jìn)行

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，6歲是一個(gè)重要的分水嶺，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不能錯(cuò)過(guò)的*教育期！孩子從嬰兒期就開始接受外界的刺激，繼而引發(fā)各種反應(yīng)，學(xué)會(huì)更多本領(lǐng)；孩子自出生開始，在聽覺、視覺、嗅覺及觸覺等方面的能力就比我們想象的發(fā)達(dá)許多，孩子具有天才般的吸收能力，家長(zhǎng)只要把握好這一黃金期對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，孩子就能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)和

運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的RAPC學(xué)習(xí)動(dòng)力模型，打造適合中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力培養(yǎng)系統(tǒng)。通過(guò)眾多真實(shí)案例，讓家長(zhǎng)了解到孩子真正有效的學(xué)習(xí)，不是依賴于說(shuō)教和管制，而是源于被愛、自主、能力和自我信任的心理需求獲得滿足后，孩子自發(fā)生成對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。手把手教授家長(zhǎng)如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓孩子愛學(xué)、會(huì)學(xué)、充滿自信。