本書結(jié)合大量真實演講案例,生動展示該底層邏輯,其包含4大關(guān)系:印象關(guān)系、欲望關(guān)系、鏈接關(guān)系、融合關(guān)系。這4種關(guān)系的英文首字母合在一起是“IDEA”,恰好是中文的“想法”。整個邏輯體系被定義為“IDEA演講模型”。讀者只要掌握了IDEA演講模型,就可以輕松應(yīng)對所有形式的演講,成為一名演講高手!

本書作者通過梳理自己的成長歷程,從“理解成名”入手,講述了自己對“成名”的理解,以及自己為此的投入和練習(xí);然后在“成名之法:演講”和“成名之法:寫作”兩章分別分享了演講和寫作的方法論、知識要點和提高演講及寫作水平的路徑技巧等;最后,以“成名的堅強(qiáng)內(nèi)核”為結(jié)尾,總結(jié)了如何提高閱讀效率、高效打磨內(nèi)容的實操方法。這本書告訴我

本書是一部有關(guān)語言應(yīng)用與語言規(guī)范問題研究文集,主要是有關(guān)漢語的應(yīng)用與規(guī)范方面的一些具體問題的研究。書中以“應(yīng)用篇”“規(guī)范篇”這樣上下兩篇的形式,分別展現(xiàn)了作者近些年來對修辭與文化、字詞與文化、語法與語言文字教學(xué)等方面的相關(guān)語言應(yīng)用問題的探究與思考,以及對社會語言生活中的一些相關(guān)語言運(yùn)用現(xiàn)象規(guī)范問題的探究與思考,特別是有

本書內(nèi)容:哈梅林鎮(zhèn)鬧鼠災(zāi),到處都是老鼠。在鎮(zhèn)民和鎮(zhèn)長都一籌莫展時,出現(xiàn)了一位花衣魔笛手。他說他能趕走所有的老鼠,只需要一袋金子。鎮(zhèn)長答應(yīng)了。第二天,花衣魔笛手就吹起笛子,把所有老鼠都帶到了河邊淹死了。然而,鎮(zhèn)長和鎮(zhèn)民卻不肯給他那袋金子了。無奈之下,花衣魔笛手有一次吹起笛子,帶走了所有小孩。哈梅林鎮(zhèn)的人們意識到自己不誠信

本書整理解讀了關(guān)于古人在謀事、用兵、博弈等方面相關(guān)的成語和典故。通過典故的“引經(jīng)據(jù)典”說明出處,并加以“釋義”,再解讀典故,將成語的來龍去脈以及所蘊(yùn)含的意義解釋的同時,對其中涉及的歷史名詞,如民族、官職、地名、行為、定性等單里出來,用漫畫方式配文字呈現(xiàn),十分生動。書稿還用“近義詞”和“反義詞”,有利于運(yùn)用的同時,拓寬了

本書分上篇(中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化)和下篇(應(yīng)用文寫作)兩部分,第2版增加了拓展閱讀和拓展訓(xùn)練,力求在教學(xué)內(nèi)容上達(dá)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與應(yīng)用文寫作的有機(jī)契合。上篇:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。內(nèi)容有:中國傳統(tǒng)文化概述、中華傳統(tǒng)美德、中國傳統(tǒng)哲學(xué)、中國優(yōu)秀文學(xué)典籍、中國節(jié)日民俗、中國書畫藝術(shù)以及拓展閱讀。其核心內(nèi)容體現(xiàn)了中華民族的核心思想

本書為俄國女作家奧麗卡·別羅夫斯卡婭著的兒童讀物《動物故事集》，于1979年在俄國莫斯科兒童讀物出版社出版。本書描寫了動物趣事、人對動物的愛與動物對人的回報。作者將原文與譯文互相對照，以供中國初學(xué)俄文者與俄羅斯初學(xué)中文者學(xué)習(xí)對方語言、文化之用。同時也能幫助讀者增加對自然的熱愛和環(huán)境保護(hù)觀念。

本書基于Levelt提出的言語產(chǎn)生模型、自我監(jiān)控理論以及Tobias提出的“三階段”模型，從口語表達(dá)的非流利產(chǎn)出現(xiàn)象、流利度的量化測評以及語言焦慮和口語流利度的相關(guān)性三方面入手，設(shè)計實驗，對高級階段漢語學(xué)習(xí)者口語流利度進(jìn)行系統(tǒng)性的考察與分析。進(jìn)而嘗試提出針對漢語學(xué)習(xí)者語言表達(dá)特定情境焦慮的干預(yù)策略，為提升漢語學(xué)習(xí)者口語

本書從邊疆視角，研究云南語言生活全貌；從邊境視角，聚焦滇緬、滇越、滇老25個邊境縣市的語言生活。本書注重實證研究，材料豐富、內(nèi)容詳實，為讀者了解云南語言生活提供重要參考。

全書共計7章，從句法、韻律以及具身動作三個維度系統(tǒng)闡述漢語口語話輪轉(zhuǎn)換系統(tǒng)的整體運(yùn)作機(jī)理。該書富有諸多創(chuàng)見：其一，首次從與話輪構(gòu)建單位(TCU)相關(guān)的語言單位及投射話輪結(jié)束的語言線索角度全面考察漢語口語，擴(kuò)展了互動語言學(xué)跨語言類型研究；其二，將身體視覺資源納入考量，系統(tǒng)考察它們在漢語話輪組織中的作用，豐富了語言種類，彌