孩子自私、冷漠、內(nèi)向。這是性格缺陷嗎？孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)、成績(jī)一塌糊涂，這是智商問(wèn)題嗎？孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，漠視一切，這是精神問(wèn)題嗎？孩子早戀、有暴力傾向、抽煙喝酒……孩子究竟怎么了？他們?yōu)楹螘?huì)變成這樣？如何正確引導(dǎo)孩子的偉大夢(mèng)想？事實(shí)上，孩子沒(méi)有問(wèn)題，如果孩子有問(wèn)題一定是父母的問(wèn)題。只有當(dāng)父母帶著一種清醒的覺(jué)察眼光來(lái)看待自身以及

感覺(jué)統(tǒng)合是大腦必須具備的功能，它是個(gè)體在某一環(huán)境中，由身體各部分感覺(jué)器官?gòu)沫h(huán)境中獲取來(lái)自不同感覺(jué)通路的信息并將之輸入大腦，大腦對(duì)收到的這些信息進(jìn)行加工處理，然后給予相應(yīng)恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，簡(jiǎn)稱(chēng)感統(tǒng)。《圖解兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練（全彩圖解實(shí)操版）》從感覺(jué)統(tǒng)合的基本理論出發(fā)，簡(jiǎn)單介紹了感覺(jué)統(tǒng)合的含義及相關(guān)知識(shí)，還介紹了感統(tǒng)訓(xùn)練的方法、要

《聾生漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)問(wèn)題及各學(xué)科漢語(yǔ)言能力培養(yǎng)》內(nèi)容簡(jiǎn)介：語(yǔ)言是聾校教學(xué)的核心問(wèn)題。該書(shū)內(nèi)容收錄了北京第四聾人學(xué)校（北京啟喑實(shí)驗(yàn)學(xué)校）10余年聾校語(yǔ)言教學(xué)課題研究成果：王晨華主持的北京市教育科學(xué)十一五自籌經(jīng)費(fèi)類(lèi)重點(diǎn)課題高中聾生漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)困難的研究、王玉玲主持的北京市教育科學(xué)十二五規(guī)劃重點(diǎn)課題針對(duì)高中聽(tīng)力障礙學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)法教

唯我獨(dú)尊，散漫，脾氣壞，幼兒園里聽(tīng)話的孩子怎么回家就變了個(gè)樣？作為一名多年在幼教一線打拼的教育工作者，作者告訴父母?jìng)�，家庭是孩子人格塑造的重要�?chǎng)所，不是孩子難教，而是家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)擺正家校之間的微妙關(guān)系，即教書(shū)的是老師，但育人的一定是父母。本書(shū)給出了雙休日親子教育的種種方法和案例，告訴父母如何配合幼兒園的全程教育理念去正確引

可以說(shuō)，爸爸的任何成功，都彌補(bǔ)不了父愛(ài)缺位的損失。在孩子的心目中，爸爸的形象是高大偉岸的，爸爸的聲音是鏗鏘有力的，爸爸的氣概是氣吞山河的。媽媽永遠(yuǎn)代替不了爸爸的角色，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，爸爸是他們成長(zhǎng)路上珍貴的一筆財(cái)富。再忙也要陪孩子，孩子的成長(zhǎng)少不了爸爸的陪伴，孩子的成才也少不了爸爸的榜樣。本書(shū)為爸爸們提供了諸多親子教育方

電子產(chǎn)品會(huì)消弭孩子的閱讀熱情嗎？ 上小學(xué)的孩子在閱讀方面遇到困難，家長(zhǎng)應(yīng)該如何與老師溝通？ 如何在朗讀一本書(shū)時(shí)，同時(shí)引起幾個(gè)年齡不同的孩子的興趣？ 南希紐曼從自己身為教師的工作經(jīng)驗(yàn)和身為母親的生活經(jīng)歷中，歸納出了一套實(shí)用的讓孩子熱愛(ài)閱讀的方法，并告訴你，關(guān)于孩子和閱讀的哪些流行觀點(diǎn)其實(shí)是誤區(qū)，哪些科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用于對(duì)

《聽(tīng)孩子講勝過(guò)對(duì)孩子說(shuō)》本書(shū)闡釋父母傾聽(tīng)孩子的心理學(xué)意義、注意事項(xiàng)，以及如何有針對(duì)性地解決孩子在成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題。匯集了父母?jìng)兂��?wèn)到的問(wèn)題，告訴父母尊重感受、尋求合作、代替懲罰、如何贊賞、應(yīng)對(duì)憤怒的珍貴方法和技巧，相信身為父母者閱讀此書(shū)后，能夠更好地幫助孩子處理情緒、心態(tài)方面的困擾，指引你切身體會(huì)孩子內(nèi)心的感受，走進(jìn)孩

今天的父母太愛(ài)自己的孩子了，而且愛(ài)得忘情，愛(ài)得太急，愛(ài)得太切，以至于用自己的愛(ài)把孩子害得體無(wú)完膚而渾然不覺(jué)。當(dāng)父母的愛(ài)把孩子害了時(shí)，一定是父母愛(ài)錯(cuò)了。我們一定要想辦法避免這樣的事發(fā)生。本書(shū)即從愛(ài)孩子的觀念、愛(ài)孩子的行為、孩子的學(xué)習(xí)、強(qiáng)加給孩子的愛(ài)、便利的生活、青春的煩惱六個(gè)方面，圍繞怎樣去愛(ài)孩子分析與闡述，為為人父母者

《社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展論》運(yùn)用跨學(xué)科的視角，探討社區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)質(zhì)與構(gòu)成，凸顯社區(qū)教育這一研究領(lǐng)域的獨(dú)特問(wèn)題與特殊邏輯。全書(shū)以社區(qū)教育、學(xué)習(xí)型社會(huì)與學(xué)習(xí)型社區(qū)概念與理論為基礎(chǔ)，圍繞社區(qū)教育能力建設(shè)，從課程建設(shè)與師資發(fā)展、管理改革與社團(tuán)建設(shè)、教育平臺(tái)與資源建設(shè)等方面，將理論探討、實(shí)證研究與行動(dòng)案例相結(jié)合，就社區(qū)教育的內(nèi)涵

這本書(shū)的目的是幫助人們理解學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地發(fā)展指導(dǎo)計(jì)劃，以配合實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論是為自己還是別人。作者在斯坦福大學(xué)教授應(yīng)用型課程，這個(gè)課程重點(diǎn)在于能夠應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)習(xí)理論。這個(gè)課程吸引了教師、本科生、研究生、博士生、律師、醫(yī)生、工程師、商人，以及所有想要掌握學(xué)習(xí)技巧的人。大概在5年前，作者放棄了已有的