本書圍繞照搬或沿襲學科式課程模式不利于職業(yè)能力的培養(yǎng)，無法適應(yīng)和滿足企業(yè)、社會對高職人才的要求方面展開研究。作者認為能力分析導向的雙元制、CBE和MES模式強調(diào)學生職業(yè)能力的訓練，這些模式影響并推動了我國職教課程的開發(fā)與研究，產(chǎn)生豐富實用的理論和實踐研究成果。提出高等職業(yè)教育不僅要增強學生的專業(yè)能力，還要注重方法能力、

本教程是為高等院校英語專業(yè)學生編寫的閱讀教程。為適應(yīng)英語專業(yè)教學改革需要，滿足英語專業(yè)學生應(yīng)用能力提升的要求，提高選文質(zhì)量，優(yōu)化練習設(shè)計，更正拼寫、表達不當之處，計劃對本冊教程進行修訂。閱讀材料來源廣泛，涉及日常生活的常見話題，在培養(yǎng)學生閱讀能力的同時，也關(guān)注提高學生的人文素養(yǎng)和文化意識，充分體現(xiàn)英語專業(yè)教學改革強調(diào)的

《暢通英語》系列教材是在英國MM出版公司出版的ChannelyourEnglish基礎(chǔ)上改編而成的。該系列教材各單元圍繞其主題開展聽說讀寫活動，并將功能、結(jié)構(gòu)、詞匯、交際技能內(nèi)嵌其中，反復訓練，與我國高職高專英語學一點，用一點，會一點的精神高度契合。此外，系列教材語言地道、真實，注重營造真實職場交際場景，也與我國高職高

本教材計劃四冊，分別對應(yīng)歐洲語言共同參考框架定義的A1-B2級別語言學習。學習以通過德�？荚嚍橥庠谀繕�，以培養(yǎng)留學生在德生活、在大學學習的日常語言和交際能力為內(nèi)涵，通過與德福題型的緊密掛鉤，結(jié)合鮮活的日常生活語言訓練，全面培養(yǎng)留學生的語言能力和適應(yīng)能力。此為第三冊。全書分為12個單元，針對留學生可能遇到的各種生活、求學

本研究從“基于證據(jù)的社會——認知效度驗證框架”出發(fā)，從情景效度、認知效度、評分效度和后果效度四個方面對六級、雅思、托�？荚囘M行了全面深入的效度對比研究。這些研究回答了一個總的研究問題：六級、雅思、托福三項考試的效度有何異同？本書分為上、下兩本，主要介紹傳承性和創(chuàng)新性。

本書通過大學英語從“通用英語”向“學術(shù)英語”轉(zhuǎn)向的過程中，探索了基于語料庫的學術(shù)英語課程教學。學術(shù)寫作中，語料庫語言教學資源是學術(shù)寫作利用的工具和方法。本書在闡述寫作課程中傳授語料庫方法和技能，目的是使學習者學會通過語料庫檢索，發(fā)現(xiàn)語言使用的規(guī)律，驗證語言直覺，這種授人以漁的數(shù)據(jù)驅(qū)動式學習不僅能使學生獲益，而且能使科研

本書收錄了近33000個常用單詞，依據(jù)不同前綴對單詞進行難易度排序，充分運用語源解析對單詞進行講解，記憶更輕松。還有配套習題，鞏固練習，讓單詞記憶更牢固。

本書緊扣網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)實和大學英語教學要求，從整體上對混合學習空間視域下的大學英語教學與實踐進行較為全面而深入的研究和探索。本書不僅闡述了研究背景、相關(guān)概念內(nèi)涵、國內(nèi)外研究概覽、相關(guān)理論基礎(chǔ)，而且著重探討了混合學習空間視域下的大學英語教學模式、角色定位、大學英語教與學的影響因素與策略保障、大學英語教學改革實踐與反思以及

英語初學者口筆語發(fā)展特征研究

建立統(tǒng)一的英語口語能力等級量表對我國英語口語教學和測試具有重要意義。本書詳細介紹了《中國英語能力等級量表》口語能力量表的效度論證過程，從量表開發(fā)、使用和效度驗證的視角構(gòu)建口語量表的效度驗證框架，分析了口語量表的效度，為口語量表的構(gòu)建、完善和改進提供了啟示。 全書共七章。章介紹了研究背景、目的和內(nèi)容。第二章對相關(guān)文獻作了