本書共七章，內(nèi)容包括：高校英語教學(xué)概述、高校英語教學(xué)策略與優(yōu)化、高校英語教學(xué)的創(chuàng)新思維研究、高校英語教學(xué)的多視角創(chuàng)新整合、高校英語教學(xué)評價簡析、高校英語教學(xué)的未來發(fā)展等。

本書主要介紹了高校英語教育的發(fā)展背景、教材設(shè)計、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)資源的更新，以及如何采用有效的評估和反饋機制來提高學(xué)生的語言技能和綜合素質(zhì)。深入研究了教育模式的變革，從多個角度闡述了高校英語教育的新機遇和新挑戰(zhàn)。詳細(xì)探討了傳統(tǒng)課堂教學(xué)、在線教育、混合式學(xué)習(xí)和個性化教學(xué)等不同教育模式，以適應(yīng)學(xué)生需求的多樣性和多層次性。

本書詳解MBA考試英語科目2015-2019年5年真題，每年試題和解析均單獨成冊。試題冊嚴(yán)格按照真實試題排版，解析冊對試題進(jìn)行全面詳盡的解析，分為文章導(dǎo)讀、邏輯框架、語篇分析等版塊，從詞匯、難句、文章到試題，解析詳盡透徹。

本書以培養(yǎng)高校學(xué)生的學(xué)術(shù)英語寫作能力為目標(biāo)，內(nèi)容包括學(xué)術(shù)英語詞匯和表達(dá)方式、學(xué)術(shù)英語閱讀理解與練習(xí)、學(xué)術(shù)論文賞析和課后作業(yè)(師生協(xié)同教學(xué)設(shè)計與討論)。各單元均提供在線學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同時，每單元設(shè)置“單元學(xué)習(xí)效果自我評價”，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，對各單元學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行自我反思，不斷提高學(xué)習(xí)效果。此

本書內(nèi)容由緒論、主體研究、結(jié)論構(gòu)成。緒論部分介紹本書研究的基本背景、思路、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容；結(jié)論部分主要呈現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)，即動轉(zhuǎn)名詞的限制條件、輕動詞短語的結(jié)構(gòu)形式和概念語義的生成機制等。本書主體內(nèi)容包括三部分：第一部分是文獻(xiàn)梳理，介紹英語輕動詞概況和輕動詞短語中的動轉(zhuǎn)名詞現(xiàn)象；第二部分以haveaN(v)為分析主體，探究輕動詞

全國大學(xué)日語四、六級考試(CollegeJapaneseTest，縮寫為:CJT)是由教育部教育考試院主持和實施的大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試，是全國性的教學(xué)考試。本書是針對改革后的大學(xué)日語四級考試設(shè)計的輔導(dǎo)用書，由日語名師許小明主編。根據(jù)《大學(xué)日語教學(xué)指南(2021版)》及新考試大綱《大學(xué)日語四、六考試大綱(2023版)》編寫而

本書適合大學(xué)英語專業(yè)八級考生使用。本書緊跟改革步伐，所有題型均由一線教師在認(rèn)真研究最新考綱及樣題的基礎(chǔ)上精心命制而成，旨在幫助考生適應(yīng)新題型、順利通過考試。本書包含試題精篇冊和答案詳解冊。試題精編冊包含四個部分：第一部分為大綱解讀和分題型突破；第二部分為標(biāo)準(zhǔn)演練250題；第三部分為提升演練250題；第四部分為沖刺

本書為國家社科基金項目結(jié)項成果，主要內(nèi)容包括（1）提出特征性句干的概念，并探討特征性句干的自動識別方法；（2）推進(jìn)學(xué)術(shù)話語行為的概念，并概括特征性句干的典型學(xué)術(shù)話語行為；（3）探討特征性句干與學(xué)術(shù)話語行為的共選特征，以期揭示共選機制在學(xué)術(shù)語篇中的運作模式。句干（sentencestem）是一類特殊的小句級別的短語單位，

本書為專八翻譯專項訓(xùn)練，適合備考專八考試的學(xué)生使用。全書旨在通過翻譯方法點撥、素材積累和大量的翻譯練習(xí)，使考生達(dá)到真正掌握翻譯方法、切實提高翻譯成績的目的。本書包含試題精編和答案詳解兩冊。試題精編冊包含五部分內(nèi)容：第一部分為專八翻譯應(yīng)試指南，著重解讀考試大綱要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，對近幾年專八翻譯真題進(jìn)行了歸納和總結(jié)。第

本書以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)，從自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，以學(xué)習(xí)者的視角考察漢語母語者對日語語音，特別是日語爆破音的語音習(xí)得。一方面，通過定量分析闡明清濁爆破音的感知與生成能力；另一方面，通過質(zhì)性分析，探討學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，即難以量化檢測的學(xué)習(xí)過程。在此基礎(chǔ)上，將感知實驗、發(fā)音實驗、調(diào)查問卷、訪談的分析結(jié)果相結(jié)合，以三角互證法重塑