《哈佛家訓(xùn)大全集》采選資料以哈佛家訓(xùn)經(jīng)典故事為主，補(bǔ)充了一些富有時代氣息的新家教故事，也融合了少部分深具中國特色的家教故事。其中精挑細(xì)選的每個小故事都具有豐富的教育功能和深刻的生活意義，它們一起醞釀一場席卷心靈的教育風(fēng)暴，不僅可以激發(fā)青少年對社會、人生進(jìn)行多角度的思考，還可以點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處的智慧火花，使他們見微知著

《職業(yè)教育與成人教育文件匯編（2001-2010年）》匯編了教育部職業(yè)教育與成人教育司于2001年至2010年間頒布的部分職業(yè)教育與成人教育文件和中共中央、國務(wù)院有關(guān)職業(yè)教育的文件，包括中共中央國務(wù)院文件、中等職業(yè)學(xué)校管理、高等職業(yè)學(xué)校與高等專科學(xué)校管理、教學(xué)與教材指導(dǎo)管理、遠(yuǎn)程高等教育與繼續(xù)教育管理、成人教育與培訓(xùn)管

本書以一所高職學(xué)院院長的視角，從人才培養(yǎng)模式對于人才培養(yǎng)質(zhì)量所處的重要地位和關(guān)鍵作用出發(fā)，結(jié)合自己長期對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的探索與實踐，論述了人才培養(yǎng)活動的不同方面和整個過程。

云曉編著的《男孩養(yǎng)志氣女孩養(yǎng)氣質(zhì)》內(nèi)容介紹：男孩的志氣怎么養(yǎng)？主要是培養(yǎng)其吃苦耐勞、做事勤懇、踏實努力、頑強(qiáng)的品質(zhì)，讓其具備挑起家庭責(zé)任和社會責(zé)任的能力；女孩的氣質(zhì)又怎么養(yǎng)？女孩養(yǎng)氣質(zhì)側(cè)重的是文化修養(yǎng)的投資，性情的陶冶，讓她精神上富有，有安全感和自豪感，能夠保持自己的獨(dú)立性，不隨波逐流，不委曲求全，保持自己獨(dú)有的氣質(zhì)與

笛卡爾說：“世間曩有價值的學(xué)問。便是關(guān)于方法的學(xué)問�！惫湃苏f，授人以魚不如授人以漁，本書的上篇就數(shù)學(xué)、英語、語文和政治等學(xué)科的規(guī)律和方法進(jìn)行了討論，這些方法在作者輔導(dǎo)學(xué)生的實踐過程中取得了非常顯著的效果�！秾W(xué)法指歸——學(xué)習(xí)方法與古代文化隨筆》的下篇選擇古代哲學(xué)經(jīng)典中比較有代表性和實用性的段落和篇章進(jìn)行賞析，希望能夠為學(xué)

本書在“全民教育”的理念下將農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心作為推動和促進(jìn)全民教育的一種機(jī)制進(jìn)行全面論述，總結(jié)了亞太地區(qū)部分國家農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的實踐，并系統(tǒng)介紹和分析了中國農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的構(gòu)建，以及中國“農(nóng)村成人文化技術(shù)學(xué)�！钡膶嵺`，最后還通過比較研究，對農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的各方面機(jī)制進(jìn)行了更深入的分析與探討。閱讀本書可以幫助讀者在

《21世紀(jì)特殊教育創(chuàng)新教材·康復(fù)與訓(xùn)練系列：特殊兒童的游戲治療》體現(xiàn)“醫(yī)教結(jié)合”的原則，結(jié)合中外的各類特殊兒童，尤其是有比較嚴(yán)重的身心發(fā)展障礙兒童的治療、康復(fù)和訓(xùn)練的實際案例，系統(tǒng)地介紹了當(dāng)代對特殊教育中早期鑒別、干預(yù)、康復(fù)、咨詢、治療、訓(xùn)練教育的原理和方法。本系列偏重于實際操作和應(yīng)用，由以下7種組成：《特殊兒童應(yīng)用行

深圳元平特殊教育學(xué)校盡管只有20年的校史，但這棵特殊教育的“新苗”在深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)特定的社會經(jīng)濟(jì)文化土壤中很快就成長為一棵參天大樹，成為國家特殊教育發(fā)展的“窗口”學(xué)校、特色學(xué)校……學(xué)校在特殊教育的各個領(lǐng)域取得了豐碩的成果，不但培養(yǎng)了殘疾學(xué)生良好的

《發(fā)展與教育系列：自閉癥譜系障礙兒童的發(fā)展與教育》共由7章構(gòu)成，第1章從行為、心理和生理三個層面來解讀“自閉癥譜系障礙”這一全新的概念；第2章闡述了最新的五大理論，旨在讓讀者能找到了解自閉癥譜系障礙兒童獨(dú)特的行為表現(xiàn)和心理特征之抓手；第3、4章以理論綜述和實證研究相結(jié)合的方法，條分縷析自閉癥譜系障礙兒童的社會化發(fā)展特點(diǎn)

受教育部委派，自2006年9月至2007年7月，作者袁方成在我國中部某省就“農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革”進(jìn)行了為期一年的“蹲點(diǎn)”調(diào)研�！丁岸�點(diǎn)”手記：一份來自鄉(xiāng)土中國的改革觀察》就是作者在這一年的時間里，對鄉(xiāng)土中國廣袤土地上正在發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、社會、教育等各方面的改革故事作出的點(diǎn)滴記錄。