本書以輕松的方式科普專業(yè)的心理學知識。青春期的成長悄然而洶涌，孩子會表現(xiàn)出種種不受控的“叛逆”行為，讓家長頭疼。但叛逆的另一面——孩子們會有什么具體的感受，卻一直很少有人描述。叛逆的孩子其實只是在尋找正確，因為每個青春期孩子的內心都有一個待破解的謎團，而叛逆期就是一個解謎的過程——“我究竟要成為一個什么樣的人？”。

為什么我們的孩子總是選擇報喜不報憂？為什么我們的孩子在遇到問題時不向父母求助？我們的父母到底如何給足孩子報憂的底氣？本書將國內外先進的家庭教育理念與權威教育專家的研究成果、感悟相結合，從孩子的性格養(yǎng)成、情商發(fā)育、學習能力、生活態(tài)度、抗壓能力、處理人際關系能力、優(yōu)秀品質培養(yǎng)等方面著手，講述親子關系對孩子成長的重要性。通過

一粒蘋果種子自然會長成一棵蘋果樹，而不會長成梨樹或橘子樹。作為父母，我們最重要的是認清、尊重孩子的天性，支持他們自然而獨特地成長。我們無須依據(jù)自己的期望，塑造我們想要的下一代，因為父母的責任在于給孩子更理性的愛和支持，為孩子這粒種子提供肥沃的土壤，陪伴其生根、發(fā)芽、開花、結果。

與子書——寫給孩子的100封信

書山有路、閱讀有術，下筆有神、開卷有益。找對閱讀技巧，提升閱讀效率，激活對文字的感受力，讓讀過的書成為自己的財富。 本書對閱讀思維模式進行深入剖析，為讀者提供獨特閱讀視角，搭建易讀構架，打通精準輸入通道，破解讀不快、讀不進等諸多難題，找到打開文字世界的正確方式，徹底擺脫閱讀焦慮，真正做到有效輸出。

本書針對5—6年級學生的特點和該階段家庭教育的重點組織內容。此階段的學生處于青春期來臨、身體發(fā)育的關鍵期，同時面臨小升初的壓力，學業(yè)難度加大，心理逐漸成熟但容易受外界影響。此階段家長應正確對待兒童的學習成績，設置合理期望，用全面和發(fā)展的眼光看待、評價兒童，增強兒童學習信心。指導家長重視和兒童的溝通技巧，給予兒童充分的尊

本書針對3—4年級學生的特點和該階段家庭教育的重點組織內容。此階段的學生逐漸熟悉了校園環(huán)境，形成了自己的生活方式，以具體思維為主，逐步向抽象思維過渡，情緒總體穩(wěn)定，偶有較大波動。本書內容重點關注培養(yǎng)兒童獨立自主的能力，增長兒童居家出行的自我保護意識；引導兒童掌握恰當?shù)膶W習方法，結合身邊的道德榜樣和通俗易懂的道德故事，培

本書針對1—2年級學生的特點和該階段家庭教育的重點組織內容。進入小學是兒童生活中的一個重大轉折，此階段的學生面臨熟悉校園環(huán)境、處理人際關系、形成學習習慣等方面的問題，因此在書中有側重地增加生活習慣、生活技能等方面的家庭教育指導。指導家長充分尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣，幫助兒童形成良好的任務意識、規(guī)則意識、時間觀念

有界限才不會共生 有界限才有擔當 孩子有一點兒不滿意就大吼大叫？ 不給買玩具就哭？一不高興就說“都怪你”？ 這是一種共生，源于親子間的界限不清。不管是養(yǎng)育孩子，還是自我成長，我們都需要有界限意識。這是解決問題的第一步，也是關鍵的一步。 作者在10多年的親子咨詢中發(fā)現(xiàn)，所謂孩子的學習問題、情緒問題，其實絕大多數(shù)

本書首先對多重障礙學生進行了明確的定義，在確定了多重障礙學生的范圍的基礎上，根據(jù)其自身特點和基本教育理論，具體闡述了多重障礙學生的課程開發(fā)、教育評估和學習支持三方面的內容。此外，本書還針對溝通發(fā)展、行為干預、藝術學習和休閑參與四個重點專項學習領域，對多重障礙學生教育理念與方法的具體實施進行深入的討論。