本書主要是從歷史學(xué)、文化學(xué)、信息學(xué)、心理學(xué)、評(píng)價(jià)學(xué)等不同的視角來思考教師發(fā)展。本書認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展過程中存在文化沖突，也存在心理危機(jī)，還存在教師流動(dòng)，等等不足。那么，在教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，就需要教育家思想的關(guān)照，還需要教師文化的構(gòu)建，也需要教師的心理調(diào)適，更需要教師的培訓(xùn)，而且需要教師成為知識(shí)資本家，加強(qiáng)教師評(píng)價(jià)制度的

《中小學(xué)生心理健康教育的理論與實(shí)踐》以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以廣大中小學(xué)教師、學(xué)生的需求為核心，以心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)為主線。以培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生常見的心理與行為問題，介紹了心理健康的各個(gè)方面，如認(rèn)識(shí)自我、自信心、性格、交往能力、情緒調(diào)控能力、社會(huì)適應(yīng)能力和挫折承受力等與心理健康的關(guān)系，

健康教育要從小抓起，這是世界健康教育發(fā)展的趨勢之一。在中小學(xué)開展健康教育，是國家實(shí)施義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分。性健康教育是健康教育非常重要也非常特殊的一個(gè)組成部分。本套叢書根據(jù)《中小學(xué)生健康教育基本要求（試行）》《中國青少年性健康教育指導(dǎo)綱要（試行版）》以及《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》》中“生長發(fā)育與青春期保健

自我價(jià)值感影響一個(gè)人對(duì)外事物的認(rèn)知選擇、情緒表達(dá)、行為驅(qū)動(dòng)、意志堅(jiān)持，決定一個(gè)人心理健康水平，影響一個(gè)人的心理品質(zhì)的積極發(fā)展�！洞髮W(xué)生自我價(jià)值感研究》主要是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自我價(jià)值感進(jìn)行全面分析和研究，在充分依據(jù)專業(yè)的心理學(xué)量表進(jìn)行調(diào)查，充分驗(yàn)證問卷的信效度后，利用專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而得出的一系列可靠的實(shí)證

本書致力于探索和研究教師職前培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)的框架體系，以歐美發(fā)達(dá)國家教師職前培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)和框架標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以我國教師職前培養(yǎng)的質(zhì)量方案、質(zhì)量評(píng)價(jià)與保障領(lǐng)域的現(xiàn)狀和問題為切入點(diǎn)，通過比較研究、調(diào)查研究分析其癥結(jié)，找出關(guān)鍵性解決策略——即在質(zhì)量分層的視閾下，構(gòu)建符合我國本土實(shí)情的SMTCI通用模型和分層模型

本書主要內(nèi)容包括：教研的學(xué)理基礎(chǔ)、教研的產(chǎn)生、演進(jìn)與學(xué)理分析、教研管理創(chuàng)新與發(fā)展、學(xué)生學(xué)研的創(chuàng)新與發(fā)展、教師教研的創(chuàng)新與發(fā)展、學(xué)校教研的創(chuàng)新與發(fā)展等。

《學(xué)會(huì)解決問題：支持問題解決的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)手冊(cè)》對(duì)15年來關(guān)于問題解決的研究與實(shí)踐做了全面、**的探討。第一章描述了不同的問題類型、問題解決者之間的個(gè)體差異以及解決問題時(shí)所處的情境。**部分描述了6種不同的問題類型以及解決它們的方式方法。第二部分超越案例設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)探討，介紹了7種不同的案例應(yīng)用目的或者說7種不同的功能，

《教育的細(xì)節(jié)》認(rèn)為細(xì)節(jié)背后是大故事，蘊(yùn)藏著深刻的教育秘密，講述了教育中一個(gè)個(gè)鮮活的案例。全書共分五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為�！薄斑^有思考的較教書生活”，道出鮮活案例中蘊(yùn)含的思考和啟示。細(xì)節(jié)雖小，卻能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧。

在原有《教育心理學(xué)》教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部師范生培養(yǎng)目標(biāo)與教師教育培訓(xùn)的精神，尤其是根據(jù)目前《全國教師資格證統(tǒng)一考試教育心理學(xué)考試大綱》要求，編者對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了全方位修改，更新了同《考試大綱》一致的原有主要內(nèi)容(如學(xué)生心理、教師心理、學(xué)習(xí)心理導(dǎo)論、行為學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)

本書將濃縮匯總50年來，世界各國各級(jí)各類教育改革與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和國內(nèi)研究者的研究成果，是我國當(dāng)代比較教育學(xué)研究的“集大成”之作，文獻(xiàn)價(jià)值巨大。同時(shí)，其相應(yīng)的數(shù)字化產(chǎn)品及多元化服務(wù)如網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫積累及擴(kuò)展、專項(xiàng)搜索等將是未來增值點(diǎn)。