《多元金屬氧化物納米材料》針對高年級本科學生及研究生的學習特點，將教師個人的科研成果融入到教學中，系統(tǒng)介紹了鈦酸鹽納米材料、釩酸鹽納米材料、鉍酸鹽納米材料、氧化鉍基納米材料、鍺酸鹽納米材料、羥基錫酸鹽納米材料、含鏑氧化物納米材料、含鐠氧化物納米材料的制備、表征、分析與應用，并加入了國內(nèi)外關于多元金屬氧化物納米材料的研究

這是一本家教書。內(nèi)容是向家長傳遞科學的養(yǎng)育知識。第一部分以年齡為線索，介紹兒科診室里那些關于吃的故事。第二部分介紹專業(yè)知識。包括母乳、配方粉、輔食添加、觀察便便、營養(yǎng)補充等。飲食能給孩子提供生長所需要的營養(yǎng)，這一點無可厚非，大家都認可。然而大家不知道的是，吃給孩子帶來的遠非營養(yǎng)這么簡單，吃與孩子的語言、認知、運動等方面

本是是在總結(jié)教學經(jīng)驗的基礎上，以培養(yǎng)機床夾具設計能力為目標，以學生為中心，突出基本概念，注重實際應用，為適應“教、學、研”合一的教學模式改革的需要而編寫。 本書共分為六個章節(jié)，分別是機床夾具概述、工件在夾具中的定位、工件在夾具中的夾緊、夾具的對定、典型機床夾具、專用夾具的設計方法及步驟。在主要章節(jié)中還編有示例，以幫助

隨著人工智能技術的發(fā)展，機器人的使用不再局限于某一專門領域諸如工業(yè)制造，而是逐漸走進了人們的日常生活中，具有一定的社交功能，在護理、教育以及家庭陪伴等更為廣闊的領域內(nèi)為人類服務。設計機器人的社交功能時，不僅僅涉及算法上的開發(fā)，更重要是要基于人的社交心理特性，開發(fā)能被人類接受且符合人類交互要求的功能特性。本書從心理學的視

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本書以植物景觀設計師崗位工作流程為編寫主線索，教材內(nèi)容以“項目-任務-學習活動”為框架，以學生為中心，將合作企業(yè)真實項目編寫成教學案例融入教材，分為設計前期的調(diào)查與分析、植物景觀方案設計、植物景觀施工圖設計、植物景觀綜合項目設計4個學習單元，前3個單元以公園植物景觀設計任務為案例講解和練習，每個單元的學習內(nèi)容依照植物設

算法在計算機中扮演著重要角色，它對計算機科學的發(fā)展起著重要的推動作用。算法可以被看作解決問題的方法，盡管它不是問題的答案，但它是經(jīng)過準確定義以獲得答案的過程，因此特定的算法設計技術可以作為問題求解的有效策略，學習算法可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。本書主要內(nèi)容包括算法效率的分析方法，算法工具STL的使用，蠻力法、

《食品加工技術》堅持產(chǎn)教融合，創(chuàng)設食品企業(yè)加工工作情景，以企業(yè)真實生產(chǎn)項目和典型工作任務為載體組織編寫，將食品企業(yè)的新產(chǎn)品、新技術、新工藝、新規(guī)范引入教材，賦予教材較強的專業(yè)性和先進性。教材分為緒論、果蔬制品技術、焙烤制品加工技術、肉制品加工技術、飲料加工技術、乳制品加工技術6個項目。每個項目圍繞典型產(chǎn)品設計3個具體工

本書全面介紹人工智能的發(fā)展、基礎知識、主要技術及應用。全書共12章，分別是人工智能發(fā)展、人工智能主要技術、大語言模型、生成式人工智能、通用人工智能、人工智能安全、人工智能與制造、人工智能與教育、人工智能與健康、人工智能與交通、人工智能與經(jīng)濟和人工智能與社會。 本書強調(diào)人工智能知識的基礎性、整體性、綜合性和廣博性，使學

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