《文學(xué)里的生態(tài)（第二版）》貫徹黨的生態(tài)文明建設(shè)要求，緊扣時代特色，將生態(tài)危機、生態(tài)倫理、生態(tài)文明等影響著人類當下和未來的生存和命運的問題融入英美文學(xué)研究的范疇。同時，配合在線視頻課程——《英美文學(xué)里的生態(tài)》（已在中國大學(xué)慕課平臺上線），借鑒生態(tài)批評的觀點和方法來重新解讀英語文學(xué)，以文本細讀的方式向讀者介紹英美文學(xué)中所體

在全球化的學(xué)術(shù)舞臺上，學(xué)術(shù)論文的寫作與發(fā)表，是提升我國國際學(xué)術(shù)影響力和學(xué)術(shù)話語權(quán)的基石。本書面向國內(nèi)高校的研究生和高年級本科生，旨在引導(dǎo)他們理解學(xué)術(shù)寫作的核心要素，助力他們更好地完成課程論文、學(xué)位論文、期刊論文等。 本書精心提煉了學(xué)術(shù)寫作的十大核心要素：讀者、論證、組織、流動、煉句、用詞、征引、數(shù)據(jù)、工具以及日常�；�于

這是一部深度探討和總結(jié)現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)理論、方法及其發(fā)展趨勢的專著圖書。全書圍繞英語教學(xué)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新進行深度研討。本書旨在通過全面而深入的研究，引導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能，促進我國大學(xué)英語教學(xué)水平的整體提升，緊跟國際外語教育的前沿步伐。本書在深度探討現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)理論和方法的基礎(chǔ)上，還總結(jié)了我國大

本書作者依托自己多年的普通話、朗誦教學(xué)經(jīng)驗及播音、主持實踐經(jīng)驗，為對普通話發(fā)音、朗誦、播音、主持感興趣的讀者編寫，以期幫助這些讀者有越來越好的發(fā)音效果和質(zhì)感。全書共8章，第一章介紹語音發(fā)聲基礎(chǔ)；第二章及第三章理論與實踐相結(jié)合地指導(dǎo)讀者進行語音基礎(chǔ)練習(xí)，有聲母、韻母、唇齒音、舌根音等相關(guān)知識的講解和配套的發(fā)音練習(xí)；第四章

《大學(xué)語文》以培養(yǎng)高職學(xué)生人文精神和綜合素質(zhì)為目標，融人文性、審美性和實用性于一體，旨在引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典詩文、尋找文化基因、樹立文化自信。全書共分三個部分：第一部分中國古典文化與文學(xué)，采取以史為綱、突出經(jīng)典的編寫思路，具體包括文明伊始、先秦原典、秦漢燦爛、魏晉風度、盛唐詩音、兩宋詞韻、元曲芬芳和明清余韻；第二部分中國現(xiàn)

語料庫翻譯學(xué)是21世紀翻譯學(xué)的新興研究領(lǐng)域。該領(lǐng)域融合了語料庫語言學(xué)與翻譯學(xué)的基礎(chǔ)理論，以大規(guī)模真實翻譯語料為研究對象，運用概率統(tǒng)計方法，采用語內(nèi)與語際對比相結(jié)合的方式探索翻譯活動的本質(zhì)規(guī)律。本書基于自建俄漢文學(xué)翻譯語料庫(www.rucorpus.cn)，以契訶夫小說原文及其三個漢譯本為研究語料，創(chuàng)新性地采用多重復(fù)合

本書是作者多年翻譯實踐及教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，主要針對的讀者群是：英語專業(yè)高年級本科生、公共英語考研的學(xué)生、想通過人力資源和社會保障部的全國翻譯專業(yè)資格（水平）考試三級筆譯或二級筆譯的學(xué)生、想要參加MTI考研的學(xué)生。 本書共安排十二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：前六天主要講解英譯漢，包括翻譯英語中的定語從句、非謂語動詞、被動語態(tài)、代詞及形容

英語雖然只有26個字母，但卻有極強的構(gòu)詞能力。盡可能多地掌握大量詞匯的有效途徑就是學(xué)習(xí)和利用英語構(gòu)詞法。英語中有相當一部分詞匯是符合構(gòu)詞法的。掌握了基本詞匯，運用構(gòu)詞知識，不僅可以大大提高記憶效率，而且在閱讀中還可以逆向利用構(gòu)詞知識分解單詞、破解詞義、消除閱讀障礙。就英語詞匯而言，有派生法、復(fù)合法、詞類轉(zhuǎn)化法三種主要的

本書適用于已經(jīng)學(xué)完或者正在學(xué)習(xí)德語A1課程的自學(xué)者，可作為德語A1水平考試的備考用書或泛讀讀本。 本書將德語詞匯（A1-A2級別）按照主題和使用場景進行分類，編入以德國Weber一家以及來自西班牙的交換生Xenia的日常所見所聞為背景的生活故事，結(jié)合有趣生動的圖片，配合詞匯和專題語法知識點的練習(xí)，加上場景復(fù)述的口語訓(xùn)練

本書稿以助動詞為樣本探討漢語情態(tài)表達模式的相關(guān)問題。研究發(fā)現(xiàn)，記錄在詞典中的助動詞義項并非全都是詞義，其中也夾雜著被誤當成詞義的語用含義（即“假詞義”），因此若從助動詞的表達角度看，情態(tài)既可以直接通過詞義表達，也可以通過在助動詞參與下所衍生的語用含義（假詞義）表達，進而情態(tài)具備語義和語用的雙重性質(zhì)。本書稿以此為線索，首