高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，在當今社會經(jīng)濟新常態(tài)、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，高等職業(yè)教育面臨著從沒有的機遇與挑戰(zhàn)。該書以創(chuàng)業(yè)教育為切入點，通過創(chuàng)業(yè)教育引導來探索高職院校實踐育人共同體的建設。《眾創(chuàng)背景下高職院校實踐育人共同體建設研究》共五章內(nèi)容，第一章為高職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與趨勢，第二章為高職教育理論與實踐，第三

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，技術(shù)支撐的教與學日益常態(tài)化，人類的認知規(guī)律、教學的交互規(guī)律及知識生產(chǎn)和進化規(guī)律正發(fā)生重要的變化。對過程性學習數(shù)據(jù)進行評價、發(fā)現(xiàn)學習者行為習慣的規(guī)律、預測學習者反應及提供及時反饋的學習分析日益受到重視。學習分析的“引人入勝”之處在于能夠?qū)�教育行為進行更直接的干預。與此同時，學習分析又依賴對學習現(xiàn)象本身的

職業(yè)教育與北京城鄉(xiāng)一體化發(fā)展具有良性互動，城鄉(xiāng)一體化發(fā)展為探討職業(yè)教育的管理理念更新和體制改革的思路和措施，以宏觀管理改進推動微觀管理的改進，提供了很好契機；北京職業(yè)教育要突出政府主導，統(tǒng)籌職教資源，強化內(nèi)涵建設，注重發(fā)展質(zhì)量，適應北京城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的新需求；職業(yè)教育發(fā)展水平?jīng)Q定了北京了城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展速度和程度，職業(yè)

培育并發(fā)展壯大一支愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民隊伍，建立一套適應時代要求的新型職業(yè)農(nóng)民培育制度，是實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，也是加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略任務。湖南省永州市開創(chuàng)性地推動黨建產(chǎn)業(yè)技術(shù)扶貧模式，在市委的統(tǒng)一領(lǐng)導下，創(chuàng)新新型職業(yè)農(nóng)民培育機制，以黨建為先導，以農(nóng)村黨員和青年農(nóng)民為培育對象，摸索出了一套切

本書理論基礎科學、系統(tǒng)，對兒童早期家庭教育的現(xiàn)狀、指導內(nèi)容、方式方法、指導途徑、指導者素養(yǎng)提高和培訓、指導工作的實施等問題進行了全方位的研究和論述，包括緒論家庭教育指導工作政策發(fā)展與理論體系構(gòu)建0～6歲兒童家庭教育指導的現(xiàn)狀0～6歲兒童家庭教育指導調(diào)查的數(shù)據(jù)分析學前兒童家庭教育指導的問題與應對。全書文字通俗易懂，文風樸

長久以來，教育都被視為實現(xiàn)人力資本積累，進而推動經(jīng)濟增長的有效手段。但在中國，現(xiàn)實情況是，農(nóng)村地區(qū)，尤其是貧困農(nóng)村地區(qū)是教育領(lǐng)域的短板。顯然，這不利于地區(qū)間的均衡發(fā)展，以及中國經(jīng)濟的持續(xù)增長。而績效激勵在已有的研究中被證明有助于實現(xiàn)教育改善。因此，在此現(xiàn)實背景和理論肯定之下，通過激勵的方式探索解決農(nóng)村教育質(zhì)量問題的嘗試

本書主要分“假期社會實踐”、“校內(nèi)課外實踐”和“愛國主義教育示范基地簡介”三大部分。第一部分：“假期社會實踐”，主要包括“實施指導意義”、“實施方案”、“實踐教學大綱”、“實踐教學參考選題”（增加十八以來新參考選題）、“實踐報告封面及要求”、“實踐教學總結(jié)分析表”等。第二部分：“校內(nèi)課外實踐”，主要包括：“總體要求”、

本教材主要講授湖南機電職業(yè)技術(shù)學院的簡明校史和數(shù)位不同行業(yè)均有所建樹的校友，期望學生從學院的發(fā)展史和典型校友的成功經(jīng)驗中，端正對人生的態(tài)度，受到機電精神的感悟，樹立自強不息的奮斗意識。本教材分為兩篇。第一篇主要通過圖片、文字和相關(guān)老師的回憶，展現(xiàn)了湖南機電職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)業(yè)簡史；第二篇遴選了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、崗位創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新

教育獲得與教育流動是考察一個社會教育機會分布公平程度的重要視角，也是研究社會公平、起點公平等議題的重要窗口。在本研究中，教育獲得即指社會成員*終的受教育程度，而教育流動是指代際教育流動。本研究基于代際視角制訂了一個規(guī)范完整的定量研究框架，創(chuàng)新構(gòu)建了系統(tǒng)集成的定量研究思路，然后，通過多角度的描述性分析、多模型的解釋性分析

本指南以ISO29990標準為核心,其他章節(jié)圍繞標準提供了進一步的解釋和應用說明。標準分為兩個部分。 標準第一部分描述學科和課程建設，也是彌合教、學、研、用不一致的問題解鎖原理所在。特別提出，教學活動和過程的啟動應基于國家和區(qū)域經(jīng)濟戰(zhàn)略需要，因材、因人、因課程、因社會經(jīng)濟科技環(huán)境和用人單位需求施教和評教，用PDCA(

我國高等職業(yè)教育經(jīng)過近年來的快速發(fā)展，已由規(guī)模擴張的外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵發(fā)展，而文化建設作為內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容逐漸被高職教育屆所重視，浙江金融職業(yè)學院被列為全國首批示范性高職院校以來，高度重視文化建設的研究和實踐，形成了具有學校特色的理論和實踐成果，本著作從文化自覺、文化建構(gòu)、文化視野、文化育人、文化引

本書是針對福州軟件職業(yè)技術(shù)學院大一新生編寫的入學指南手冊，將福州軟件職業(yè)技術(shù)學院新生入學后面臨的各種實際問題進行了講解，并重點介紹了學校的各項規(guī)章制度和要求。

本教材共有十章，*、二、三章介紹了職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面的基礎知識，重點介紹了醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法；第四、五章介紹了禮儀和職業(yè)禮儀方面的基礎知識，重點介紹了醫(yī)護人員應遵守的禮儀規(guī)范；第六、七、八章介紹了道德和職業(yè)道德方面的基礎知識，重點介紹了醫(yī)護人員應遵守的職業(yè)道德規(guī)范；第九、十章介紹了法律和衛(wèi)生法律法規(guī)方面的

《高職學生就業(yè)指導/高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃新形態(tài)教材》以高職學生就業(yè)時序性發(fā)展為邏輯基礎，依次討論了高職學生對就業(yè)的認識、就業(yè)準備、求職面試、職場應對的相關(guān)問題，在總結(jié)當前高職院校學生就業(yè)存在問題的基礎上，創(chuàng)新了高職學生就業(yè)指導教材體系�！陡呗殞W生就業(yè)指導/高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃新形態(tài)教材》的編寫特色為：以導入

學徒制是一種*古老的職業(yè)教育形式。從一定意義上來說，現(xiàn)代職業(yè)教育制度是由學徒制演變而來的。20世紀90年代以來，許多國家對傳統(tǒng)學徒制進行了改革，并將其納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系，這也成為許多國家著力推行的職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。本書主要對西方國家學徒制的發(fā)展歷史以及現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵、模式及特點進行分析與研究，并且比較我國與西方國家

本書是一本寫給中小學孩子看的書。現(xiàn)在很多孩子都討厭學習，也討厭媽媽勸誡他們要“好好學習”。 本書作者是一位媽媽，也是一位老師。她的很多學生都考上了重點大學，甚至考上了清華北大。本書作者和孩子們進行了一次關(guān)于學習的對話，讓他們明白媽媽的苦心，以及理解學習的真意，讓他們明白，學習雖然不是成功的唯一途徑，但是是成功的唯

智能教學系統(tǒng)是人工智能在教育領(lǐng)域的一個研究熱點。本書首先從學術(shù)論文的角度，梳理了我國智能教學系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀，論述了本體、學習理論、學生模型等相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀；接著在對民族教育信息資源數(shù)字化建設現(xiàn)狀及資源特色進行分析的基礎上，提出了知識點本體和學習資源本體共同構(gòu)成領(lǐng)域本體的方法，并實現(xiàn)了以傣族為例的民族教育資源本體知識

《世界華文教學（第四輯）》以提升海外華文教學與研究水平為目標，著重反映華文教學與研究領(lǐng)域的新成果，是華文教育學術(shù)研究的重要平臺�！妒澜缛A文教學（第四輯）》分為五個部分，分別為：專稿、華文教育理論研究、漢語國際教育與華文教學研究、漢語研究、專家訪談。

本書采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，系統(tǒng)地分析當代中國家庭的子女教育方式，并且以實證研究為基礎，盡可能全面地評估各種教育方式對青少年發(fā)展的影響。同時，從宏觀和微觀兩方面對改善我國家庭教育方式進行探索，并基于實證研究結(jié)果提出切實可行的建議。本書的貢獻和創(chuàng)新主要體現(xiàn)在三方面。首先，研究設計的嚴謹性以及抽樣規(guī)模在同類研究中可

本書是教師教改理論成果的集中展示，在內(nèi)容上涵蓋了德育、模式改革、課程建設、實踐教學、綜合管理5個方面，充分展示了學校在“十二五”發(fā)展和后示范建設期辦學特色和辦學實力。本書的出版能對學校、教師的教學乃至其他區(qū)內(nèi)外同類兄弟學校的改革和實踐起到一定的借鑒作用。