本書內(nèi)容包括服裝效果圖概念、服裝人體表現(xiàn)技法,服裝表現(xiàn)技法,馬克筆、彩色鉛筆混合著色表現(xiàn)技法,不同類型服裝效果圖步驟詳解及表現(xiàn)實(shí)例,面料圖案和質(zhì)感表現(xiàn)技法及服裝快速表現(xiàn)技法六大部分。在此基礎(chǔ)上,書中設(shè)置“服裝快速表現(xiàn)技法”一節(jié),將企業(yè)設(shè)計(jì)師的表達(dá)方式傳遞給讀者,有利于讀者掌握快速表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思的方法。

本書將會(huì)從地球、月亮、星星到恒星、行星、宇宙，介紹魅力無窮的天文學(xué)知識(shí)，探究令人心潮澎湃的天文學(xué)奧秘，提升學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力。作者希望本書幫助讀者們澄清一些最基本的天文學(xué)現(xiàn)象，書中對(duì)于一些天文現(xiàn)象和材料的研究方式和學(xué)校的教程有著本質(zhì)的不同。日常生活中很多人們半懂不懂的平�，F(xiàn)象，在這本書里被用另一種不同尋常、充滿辯

本書將人在職場(chǎng)的行為按照基本素質(zhì)與能力、人際交流素質(zhì)與能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)與能力、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)與能力四個(gè)維度劃分，這四種性格和八種亞性格的人在職場(chǎng)的表現(xiàn)，在各種不同或相同的場(chǎng)景中，不同個(gè)性模式會(huì)有什么樣的回應(yīng)，不同個(gè)性會(huì)做出什么樣截然不同的反應(yīng)。認(rèn)識(shí)各個(gè)模式的獨(dú)特回應(yīng)方式，能幫助我們更好地理解并寬容他人。

\ufeff本書共12章，在對(duì)電離輻射防護(hù)理論和基礎(chǔ)體系進(jìn)行介紹時(shí)，納入了國(guó)際上近幾年的最新進(jìn)展和成果；為了更好地結(jié)合工作實(shí)際，專門安排了實(shí)用輻射防護(hù)一章，著重介紹了研究堆、醫(yī)療加速器、開放型放射性設(shè)施等幾種核輻射設(shè)施的輻射安全問題。 本書主要用于核工業(yè)及相關(guān)研究領(lǐng)域的研究生培養(yǎng)，大學(xué)高年級(jí)教學(xué)用

2009年，《第三類產(chǎn)品制造調(diào)度模式：綜合調(diào)度》作者提出繼產(chǎn)品加工調(diào)度和產(chǎn)品裝配調(diào)度之后的第三類產(chǎn)品制造調(diào)度模式——針對(duì)單件或小批產(chǎn)品加工和裝配一同處理的綜合調(diào)度�！兜谌�類產(chǎn)品制造調(diào)度模式：綜合調(diào)度》按問題的特點(diǎn)和解決次序排序，系統(tǒng)介紹綜合調(diào)度研究的發(fā)展過程、作用和應(yīng)用，為有興趣研究綜合調(diào)度的人員提供系統(tǒng)、全方位的參考

近年來，系統(tǒng)生物學(xué)對(duì)生物體的整合性研究以及精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)基于患者的個(gè)性化特征因人而異地制定治療方案的嘗試，開啟了現(xiàn)代生物學(xué)與醫(yī)學(xué)從理念上向中國(guó)醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)回歸的進(jìn)程�！蹲呦蛘�體醫(yī)學(xué)》在東西方醫(yī)學(xué)、生物學(xué)乃至自然科學(xué)幾百年來方法演變的更大視野下，沿著現(xiàn)代科學(xué)方法演變的脈絡(luò)，順應(yīng)生物學(xué)和醫(yī)學(xué)發(fā)展的大趨勢(shì)，描繪了人類正在迎來的醫(yī)學(xué)——

《商學(xué)院的人文課》精選自北京大學(xué)匯豐商學(xué)院人文講座，寫法深入淺出，內(nèi)容包羅萬象，堪稱一部古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)生活的百科全書。 書中每講介紹一個(gè)主題，主講人包括李伯重、韋森、賴建誠(chéng)、葛劍雄、盛洪等一眾名家；開篇首先定義商字，從中國(guó)商業(yè)和商人成長(zhǎng)史開始，一路娓娓道來，先后介紹了宋朝的金融體系、貨幣的起源、中國(guó)經(jīng)濟(jì)的思想脈絡(luò)、金銀本

《支持深度學(xué)習(xí)的階梯教學(xué)》共分為三篇。上篇——認(rèn)識(shí)突破，圍繞深度學(xué)習(xí)的緣起、構(gòu)想、探索等方面進(jìn)行梳理與研討。中篇——策略探索，兼具理論與實(shí)踐，重點(diǎn)圍繞深度理解、高階思維以及創(chuàng)意表達(dá)三大策略進(jìn)行深入分析，通過理論探索以及課例實(shí)踐探討其價(jià)值意義以及適用范圍。下篇——實(shí)踐操作，圍繞深度學(xué)習(xí)的階梯教學(xué)策略，立足于基礎(chǔ)教育段的不

《UGC質(zhì)量實(shí)時(shí)預(yù)判機(jī)制研究》融合用戶研究、行為科學(xué)、信息質(zhì)量、大數(shù)據(jù)分析等相關(guān)理論和方法，深入探討社交網(wǎng)絡(luò)用戶參與行為及其對(duì)UGC質(zhì)量的影響，通過挖掘“用戶行為-UGC質(zhì)量”關(guān)聯(lián)，把基于內(nèi)容和基于行為的方法結(jié)合起來，建立了多種基于用戶行為挖掘的UGC質(zhì)量實(shí)時(shí)預(yù)判模型，為UGC質(zhì)量治理提供新思路。 與之前相關(guān)研究相比

本書選取了多個(gè)開發(fā)男孩心智、啟發(fā)男孩思考的小故事，讓男孩在趣味的閱讀中對(duì)照自我、反思自我、提高自我。也許，這比家長(zhǎng)們喋喋不休的說教效果要好得多。同時(shí)，本書作者結(jié)合自己多年來教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，讓本書不僅僅停留于講故事，除了闡發(fā)對(duì)男孩有幫助的道理外，還通過幾個(gè)欄目，對(duì)故事中涉及的知識(shí)點(diǎn)和與學(xué)習(xí)、興趣相關(guān)的方面做了進(jìn)一步的解讀

本書精選了多個(gè)啟發(fā)女孩思考的小故事，讓女孩在趣味的閱讀中對(duì)照自我、反思自我、提高自我。同時(shí)，本書并不僅僅停留于講故事，除了闡發(fā)對(duì)女孩有幫助的道理外，還通過“知識(shí)放大點(diǎn)”“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)金點(diǎn)子”等欄目，對(duì)小故事中涉及的知識(shí)點(diǎn)和與學(xué)習(xí)、興趣相關(guān)的內(nèi)容做了進(jìn)一步解讀，旨在開啟讀者的心智，激勵(lì)她們從小樹立遠(yuǎn)大的理想，借鑒成功者的智慧

本書將精神分析五大主流學(xué)派“中短程心理咨詢模式”的主要理論精華作為認(rèn)知理論，提出了適度結(jié)合過去、重現(xiàn)實(shí)分析、重資源利用，以人本支持技術(shù)為咨訪關(guān)系的基礎(chǔ)，以及用“疏導(dǎo)文”進(jìn)行潛意識(shí)暗示強(qiáng)化咨詢效果的短程整合范式。

本書主要圍繞思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容拓展、思想政治理論課提高實(shí)效性學(xué)理、思想政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新、思想政治理論課保障機(jī)制、“四史”融入思想政治理論課等視角，進(jìn)行教學(xué)研究。

施工圖的質(zhì)量高低直接影響到項(xiàng)目的落地效果，施工圖的繪制過程是一個(gè)注重細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)過程。本書根據(jù)現(xiàn)代景觀施工設(shè)計(jì)要求，分為園路與鋪裝常用做法、景觀構(gòu)筑物常用做法和景觀通用做法三個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)還進(jìn)一步細(xì)分成各個(gè)常用節(jié)點(diǎn)，并展示了常用節(jié)點(diǎn)的多種可落地施工做法及各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的連接做法，使讀者可以清晰了解每個(gè)施工節(jié)點(diǎn)的制圖細(xì)節(jié)及

《人人都能演講：100天成為演講高手》：當(dāng)今社會(huì)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入推進(jìn)和移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的發(fā)展，公眾演講能力越來越重要，各種演講類節(jié)目、短視頻的火爆就是一種體現(xiàn)，人們通過演講傳遞知識(shí)、思想、有趣的故事。本書是作者十多年演講和教學(xué)實(shí)踐的成果，內(nèi)容包括豐富實(shí)用的演講理論和方法、具體的演講技巧以及不同場(chǎng)景的演講實(shí)踐，最后還附有

本書是作者在開設(shè)《西方人文社科經(jīng)典名著選讀》研究生課程基礎(chǔ)上逐漸形成的。在中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)此課程的目的，是為了提高研究生的綜合人文素養(yǎng)，拓寬人文社科研究視野，嘗試突破學(xué)科研究領(lǐng)域的限制，啟發(fā)學(xué)科交叉研究的選題。本書內(nèi)容是西方古代文本部分，主要由古希臘羅馬及希伯萊經(jīng)典文本組成，除了最后一篇的作者是英國(guó)近代歷史學(xué)家愛德華吉

高校思想政治教育體系包含思想政治理論課與日常思想政治教育兩部分。思想政治理論課是主渠道，日常思想政治教育是主陣地，后者以高校專職輔導(dǎo)員和兼職班主任為主，組織凝聚各類教育者，主要利用課堂外時(shí)間開展日常性、生活化的思想教育和管理服務(wù)。在實(shí)踐中，日常思想政治教育工作與思想政治理論課在內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織形式、教育管理方面各有側(cè)重，

回顧以往的有關(guān)宋代宰相（宰輔）制度的研究，可以看出多數(shù)成果仍然偏重制度性的研究、以靜態(tài)的斷代的探討居多。而把人事與制度運(yùn)作結(jié)合起來的動(dòng)態(tài)研究尚有待提升，本書有鑒于此，在前人成果的基礎(chǔ)上，以制度發(fā)展演變?yōu)榫�索，結(jié)合當(dāng)時(shí)的政治背景、宰輔個(gè)性特點(diǎn)、為政作風(fēng)等因素，把握推動(dòng)制度運(yùn)行的人與事、情與境，窺探制度運(yùn)作與人為因素的相互

2016年6月我國(guó)正式成為《華盛頓協(xié)議》的成員國(guó)之一，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)本科階段工程教育專業(yè)認(rèn)證的國(guó)際接軌，然而作為擁有世界上規(guī)模最大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國(guó)家，對(duì)《悉尼協(xié)議》的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)較少，在高職高專工程教育階段的重視度還多有不足，導(dǎo)致我國(guó)高職高專階段的工程教育及工程技術(shù)專家培養(yǎng)仍然沒有被其他國(guó)家認(rèn)可的機(jī)會(huì)。《悉尼協(xié)議》作

本書與《忍不住想打擾你》在風(fēng)格上十分相似,都是溫馨可愛的軟萌畫風(fēng),很能戳中年輕人的心。且本書是以教程為主,講解詳細(xì),上手簡(jiǎn)單,讓讀者能夠輕松畫出自己喜歡的“治愈系”小漫畫。全書以知名卡通IP狍小坑作為書中小向?qū)?帶領(lǐng)讀者一起跟畫,從點(diǎn)、線、形狀開始講解,逐漸深入,主要內(nèi)容包括畫手賬素材、動(dòng)植物、生活用品、人物形象四個(gè)部