甜瓜因其獨(dú)特的口感與風(fēng)味位居世界十大水果的第七位，深受消費(fèi)者所衷愛。尤其是外觀球形、立體感好的網(wǎng)紋甜瓜已成為日本、韓國的禮品，市場(chǎng)價(jià)居高不下。我國甜瓜市場(chǎng)的消費(fèi)經(jīng)歷了上世紀(jì)90年代的品種無序發(fā)展，也逐步走向追求品質(zhì)的良性循環(huán)，厚皮甜瓜有了長足發(fā)展，薄皮甜瓜也得到了新?lián)Q代。我國甜瓜在總面積和總產(chǎn)量方面雖然居于世界前列，但甜瓜產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)不如日本、韓國、美國、西班牙、荷蘭等國，原因在于甜瓜尤其是厚皮甜瓜的品種研發(fā)落后國外幾十年，此外在土壤改良、栽培技術(shù)、病蟲害防治等方面也滯后于國外，因此有必要迎

《邏輯思維與表達(dá)/哲學(xué)通識(shí)讀本》立足學(xué)科交叉，著力會(huì)通邏輯思維與表達(dá)的內(nèi)在機(jī)理，注重培養(yǎng)大學(xué)生在未來工作、當(dāng)下學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的實(shí)際的有效表達(dá)和成功交際能力，使他們成為未來社會(huì)的高素質(zhì)建設(shè)者；《邏輯思維與表達(dá)/哲學(xué)通識(shí)讀本》一大特色就是把邏輯學(xué)的知識(shí)潛移默化地滲透在語言表達(dá)的過程中，運(yùn)用古今中外的成功表達(dá)的經(jīng)典范例說明邏輯思維在語言表達(dá)中的積極作用和有效指導(dǎo)；案例分析是《邏輯思維與表達(dá)/哲學(xué)通識(shí)讀本》的另一大特色，通過活生生的案例，使得《邏輯思維與表達(dá)/哲學(xué)通識(shí)讀本》有史有論，有血有肉。

本書是懷特海的代表作，集中體現(xiàn)了他的教育理念。懷特海認(rèn)為，教育的目的是激發(fā)學(xué)生的自我發(fā)展之路，反對(duì)灌輸生硬的知識(shí)和沒有火花的思想。他主張通識(shí)教育與專業(yè)教育、技術(shù)教育與科學(xué)、文學(xué)教育有機(jī)結(jié)合發(fā)展；強(qiáng)調(diào)古典文化在提升學(xué)生思維能力中的重要性；揭示了智力發(fā)展的規(guī)律，以使家長和老師根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展節(jié)奏，安排課程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

本書是科普基地建立的配套項(xiàng)目。杜鵑花是螺髻山4A級(jí)國家風(fēng)景名勝區(qū)最具特色的景觀之一�！端拇�螺髻山杜鵑花》在實(shí)地調(diào)查、標(biāo)本采集及詳細(xì)鑒定的基礎(chǔ)上介紹了螺髻山自然分布的杜鵑花科杜鵑屬植物29種1亞種3變種，內(nèi)容包含每一種的中文名、學(xué)名，形態(tài)特征、地理分布及生態(tài)習(xí)性，并提供了生境、植株、花、花解剖、葉及果等的相關(guān)實(shí)物照片。

根據(jù)貴州省大地構(gòu)造、地形地貌、含水介質(zhì)類型特征、對(duì)貴州省水文地質(zhì)條件進(jìn)行重新分區(qū)，歸納總結(jié)貴州省巖溶地下水系統(tǒng)的類型，不同類型巖溶地下水系統(tǒng)的含水介質(zhì)類型、結(jié)構(gòu)、"三水"轉(zhuǎn)化規(guī)律，地下水的賦存和運(yùn)移特征，系統(tǒng)地將貴州省巖溶地下水劃分為地下河系統(tǒng)、巖溶大泉系統(tǒng)和分散排泄系統(tǒng)。并在此基礎(chǔ)上，采用近十年來最近的地下水監(jiān)測(cè)和地下水化學(xué)數(shù)據(jù)，較為精準(zhǔn)地計(jì)算了貴州省巖溶地下水的資源量和評(píng)價(jià)了地下水質(zhì)量。此外，文中還對(duì)貴州省巖溶地下水資源的認(rèn)識(shí)作出一次"革命性"的變革，將過去對(duì)地下水資源從傳統(tǒng)的"水資源"拓展

本書主要面向程序設(shè)計(jì)的初學(xué)者，旨在引導(dǎo)讀者了解C語言的基本語法規(guī)則并具備一定的設(shè)計(jì)、編寫C語言程序的能力。本書內(nèi)容分為十章，包括：概述，基本數(shù)據(jù)類型、基本輸入輸出、程序控制結(jié)構(gòu)、數(shù)組和指針、函數(shù)、字符串、結(jié)構(gòu)體與共用體、文件操作和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)。本書注重教材的實(shí)用性，由淺入深，將大量的與實(shí)際項(xiàng)目相關(guān)的習(xí)題分散到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課后練習(xí)題中，并在*后采用一個(gè)項(xiàng)目案例對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與檢驗(yàn)。本書適合作為大學(xué)各專業(yè)的教材。

《數(shù)學(xué)的力量》是美國加州地區(qū)*受歡迎的數(shù)學(xué)教師、詩意數(shù)學(xué)和普林斯頓高等研究院的資深學(xué)者以友好快樂的方式為你帶來的數(shù)學(xué)之旅。在本書中，數(shù)學(xué)家斯特恩揭示了那些看上去晦澀難懂的數(shù)學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)是如何改變我們理解這個(gè)世界的過程。斯特恩講述了數(shù)學(xué)思想家如何發(fā)現(xiàn)宇宙中*根本觀點(diǎn)的故事，從量子力學(xué)、時(shí)空理論、混沌理論、復(fù)雜系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)方式到完美民主的不可能性在本書中均有涉及。本書融理論與實(shí)際于一體，解釋了銷售人員規(guī)劃行程的*方式，研究了為什么我們的某些想法中竟然包含了數(shù)字；或者更關(guān)鍵的是，回答了這個(gè)世界上*難的問

無論是放手讓孩子自己在科學(xué)中摸索，還是將答案或知識(shí)直接告訴孩子，都不是學(xué)習(xí)科學(xué)的*方法。研究證明，有引導(dǎo)的探究式教學(xué)是一種更有效的方法，它能幫助孩子有意義地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的終身熱愛。書中用4E2模型來表示探究式教學(xué)的核心內(nèi)容，其中4E表示吸引（engage）、探索（explore）、解釋（explain）和延伸（extend），2則表示評(píng)估和反思。 全書共17個(gè)章節(jié)，第1章講述了探究式教學(xué)的內(nèi)涵；第217章，作者用自己的故事闡述了如何進(jìn)行探究式教學(xué)。每一個(gè)故事都包含一個(gè)主題，分別

數(shù)學(xué)教育，不僅困擾孩子，也是很多成年人的噩夢(mèng)。 如何才能擺脫當(dāng)下刷題背公式的教學(xué)桎梏，讓孩子真正愛上數(shù)學(xué)？又如何讓成年人意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是只代表恐懼，而是神奇而美妙的藝術(shù)？ 作者認(rèn)為，就像繪畫、音樂和詩歌一樣，數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)，我們的靈感需要被激發(fā)；數(shù)學(xué)又與游戲一樣，要基于好奇心去探索。在本書中，作者既替孩子所接受的數(shù)學(xué)教育感到憤懣，也替數(shù)學(xué)本身感到惋惜，因此而呼吁教育者反思和嘗試改變自己的教學(xué)方式，帶領(lǐng)孩子能夠真正走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美。