本書從“為何寫”“寫什么”“怎么寫”和“寫何用”四大板塊解讀教師如何利用教育寫作提升專業(yè)素養(yǎng)、挖掘?qū)懽魉夭�、學(xué)會(huì)專業(yè)表達(dá)和成果轉(zhuǎn)化。書中選取了教育寫作中常見的30個(gè)問題與教師對(duì)話，幫助教師借助教育寫作深化自我思想、提高教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)，找到一條長遠(yuǎn)的、可持續(xù)發(fā)展的路徑，體驗(yàn)教育教學(xué)的內(nèi)涵、享受專業(yè)研究的樂趣，體驗(yàn)成果發(fā)表的興奮，讓自己的教育人生更豐盈、深邃和幸福。

本書分為基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例兩部分,主要內(nèi)容包括:高中生物學(xué)科核心素養(yǎng);基于核心素養(yǎng)的教學(xué)模式設(shè)計(jì);基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容設(shè)計(jì);基于核心素養(yǎng)的教學(xué)媒體設(shè)計(jì);基于核心素養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等。

本書分為五部分，主要內(nèi)容包括：群文閱讀概述；整書閱讀——透視紅樓；群書閱讀——品讀三國；群詩閱讀——詩海漫步；群詩吟唱——譜曲填詞等。

本書緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)際，圍繞課程改革的前沿課題，闡述基于知識(shí)本體的課堂教學(xué)理論創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，探索一線教師專業(yè)成長的路徑，為一線教師新時(shí)代的教學(xué)實(shí)踐提供理論本書由黔南民族師范學(xué)院從事基礎(chǔ)教育改革研究的教師及黔南民族師范學(xué)院附屬中學(xué)部分一線骨干教師共同編寫。全書共四章，第一章為“四點(diǎn)突破”教學(xué)范式與“代表課”基本理論；第二章為“四點(diǎn)突破”教學(xué)范式之“代表課”選題與設(shè)計(jì)；第三章為“四點(diǎn)突破”教學(xué)范式之“代表課”展示與點(diǎn)評(píng)；第四章為“四點(diǎn)突破”教學(xué)范式之“代表課”反思與總結(jié)。本書可以作為初中

本書從翻轉(zhuǎn)課堂的界定、方式與分類、課堂守則、課堂結(jié)構(gòu)、理念等層面入手，幫助讀者認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂。本書著重從初中英語翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)和資源開發(fā)層面深耕細(xì)做，并結(jié)合初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐，從聽說教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、話題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等多個(gè)角度出發(fā)，探秘初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的策略，建構(gòu)初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式。

本書在借鑒國際教學(xué)科學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，以中學(xué)歷史教學(xué)為例，結(jié)合本土化的應(yīng)用和創(chuàng)新，進(jìn)行大膽的嘗試，探索出了整合課程開發(fā)模式(4C/ID)和教學(xué)設(shè)計(jì)模式(PBL)的開發(fā)課程新方式(4C/ID-PBL模式)。

在如今的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,各個(gè)領(lǐng)域都以其作為輔助與支撐的必要條件,數(shù)字媒體技術(shù)也相同。數(shù)字媒體技術(shù)是新高考改革的發(fā)生充分體現(xiàn)了我國教育行業(yè)為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所做出的努力和改變,走班制與分層教學(xué)等是新高考改革發(fā)展的重要內(nèi)容。面對(duì)新一輪考試招生制度的不斷發(fā)展和改革,創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為新高考改革發(fā)展視域下高中教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。本書對(duì)新高考改革視域下高中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了分析,明確了新時(shí)代普通高中的教育責(zé)任與使命,探究了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的具體策略等。同時(shí),呈現(xiàn)了河南省鄭州市第十一中學(xué)在新時(shí)代摴眠

有效教學(xué)不僅是理論層面的研究，更是實(shí)踐層面的研究。有效教學(xué)策略的本質(zhì)是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)如何進(jìn)行有效調(diào)控的思考與探索。多年來，天津市咸水沽第四中學(xué)依托互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，進(jìn)行了大量關(guān)于數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)踐和探究，建構(gòu)了系統(tǒng)的有效教學(xué)實(shí)施路徑。本書以有效教學(xué)模式為主線，展示了信息技術(shù)背景下初中數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)，重點(diǎn)探討了核心素養(yǎng)視域下有效教學(xué)模式的實(shí)踐策略。天津市咸水沽第四中學(xué)在有效教學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)成果以及提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于中學(xué)教育者而言具有可操作性和參考價(jià)值。

《垃圾分類讀本（中學(xué)版）》編寫初衷是通過對(duì)我國生活垃圾污染現(xiàn)狀的陳述說明生活垃圾給國人帶來的環(huán)境困擾，進(jìn)而闡述生活垃圾分類的意義，并借鑒國外生活垃圾分類的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國的生活垃圾分類作知識(shí)性指導(dǎo)。全書通過對(duì)我國生活垃圾污染現(xiàn)狀的陳述說明生活垃圾給國人帶來的環(huán)境困擾，進(jìn)而闡述生活垃圾分類的意義，并借鑒國外生活垃圾分類的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國的生活垃圾分類作知識(shí)性指導(dǎo)�！独�圾分類讀本（中學(xué)版）》既有數(shù)據(jù)說明，也有實(shí)例引證，更有較為具體翔實(shí)的分類指導(dǎo)，還介紹了生活垃圾減量處置的一些小竅門，適合中學(xué)生閱讀，

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