本書聚焦兒童社會(huì)工作的理論、政策和實(shí)踐的最新進(jìn)展，以期推動(dòng)兒童社會(huì)工作教學(xué)、實(shí)務(wù)和研究者的交流，提升相關(guān)從業(yè)人員的能力建設(shè)。本書上篇重點(diǎn)介紹兒童社會(huì)工作范疇、理論依據(jù)、政策進(jìn)展、專業(yè)倫理價(jià)值等內(nèi)容，下篇包含了6篇兒童社會(huì)工作服務(wù)教學(xué)案例，涉及困境兒童救助、殘障兒童社會(huì)工作服務(wù)、兒童收養(yǎng)、基層兒童主任與兒童保護(hù)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童之家建設(shè)、兒童友好型社區(qū)等兒童社會(huì)工作熱點(diǎn)議題，以期為從事兒童社會(huì)工作服務(wù)和研究的相關(guān)從業(yè)人員提供理論和實(shí)踐的參考。

抗戰(zhàn)時(shí)期，無(wú)數(shù)愛國(guó)青年學(xué)生不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴延安，黨中央對(duì)廣大青年開展了理想信念教育，取得了豐碩的成果，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，提供了巨大的精神動(dòng)力和智力支持。 本書分析了延安時(shí)期青年理想信念教育的形成和發(fā)展，總結(jié)了延安時(shí)期黨對(duì)青年理想信念教育的主要內(nèi)容、方法、特點(diǎn)，并就新時(shí)代如何總結(jié)創(chuàng)新延安時(shí)期青年理想信念教育提出了相關(guān)意見和建議，指出新時(shí)代加強(qiáng)青年理想信念教育，必須注重教育任務(wù)的接續(xù)，突出青年理想信念教育方向性、實(shí)效性，推動(dòng)新時(shí)代青年理想信念教育的常態(tài)化、制度化。 本書為2018年

本書關(guān)注改革開放后的第一批留守兒童，材料來源于申請(qǐng)人在完成國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“留守經(jīng)歷的長(zhǎng)期影響、作用機(jī)制與對(duì)策研究”過程中對(duì)137個(gè)曾為留守兒童的1980年及以后出生的成年人的深入訪談。書稿一方面從主位視角全方位地展示留守兒童們的生活現(xiàn)實(shí)，與全社會(huì)分享他們的悲歡離合、喜怒哀樂及回溯性思考；另一方面，書稿也借助質(zhì)性分析軟件Nvivo進(jìn)行信息編碼，從客位視角做了關(guān)聯(lián)分析、問題概括與對(duì)策探討。*從材料角度看，本書立體而生動(dòng)地展現(xiàn)和刻畫了個(gè)體“成為留守兒童”的原因、過程與長(zhǎng)期影響，對(duì)于社會(huì)各界全

陳平原教授是當(dāng)代最主要的五四講述者之一，他將自己的人生際遇和學(xué)術(shù)追求融入五四研究，不僅將五四視為中國(guó)20世紀(jì)歷史上的重要事件，更將其看作一個(gè)重要的思想資源和學(xué)術(shù)話題。作為“五四研究”三書之一，本書偏向陳平原教授的“有我之學(xué)”，它并非立論謹(jǐn)嚴(yán)的史著，追求的是能夠“具有某種內(nèi)在精神力量”。本書共分五輯，并有附錄。文章長(zhǎng)短及體例不一，有論文，有隨筆，也有答問，只是在將五四作為思想的磨刀石這一點(diǎn)上，取共同立場(chǎng)。答問部分夾雜個(gè)人閱歷與感受，明顯帶有主觀性�？杉幢闶菍�業(yè)論文，也都是歷史研究與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷相互纏繞

安置幫教青少年群體回歸社會(huì)過程中所面臨的一個(gè)“核心問題”即為社會(huì)適應(yīng)問題，它既是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問題，更是一個(gè)亟待解決的學(xué)術(shù)命題。本書在參照和借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論與研究成果的基礎(chǔ)上，通過對(duì)28名安置幫教青少年、11名矯正社會(huì)工作者、2名司法行政人員和2名社區(qū)治保主任的深入訪談，本研究發(fā)現(xiàn)：安置幫教青少年的社會(huì)適應(yīng)具有過程動(dòng)態(tài)性、結(jié)果多元性和環(huán)境互動(dòng)性三大重要特征，安置幫教青少年的社會(huì)適應(yīng)可以界定為安置幫教青少年在社會(huì)環(huán)境多系統(tǒng)相互作用過程中，通過運(yùn)用各種行動(dòng)策略而達(dá)成的與社會(huì)環(huán)境之間的

本書是一部系統(tǒng)論述英國(guó)青年工作的研究專著。本書內(nèi)容分為四個(gè)部分：第一，從時(shí)間維度介紹英國(guó)青年工作各個(gè)時(shí)期的歷史概貌，并歸納其演變規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)；第二，從理論維度分析英國(guó)青年工作的學(xué)理基礎(chǔ)和一般過程，以及青年工作開展非正式教育的基本內(nèi)容和主要方法；第三，從實(shí)踐維度介紹英國(guó)青年工作的組織機(jī)構(gòu)、服務(wù)對(duì)象和實(shí)施渠道，以及青年工作的監(jiān)管制度；第四，從評(píng)價(jià)對(duì)比視角總結(jié)英國(guó)青年工作的長(zhǎng)處與不足，并為我國(guó)思想政治教育提供參考。本書較為全面地分析英國(guó)青年工作的歷史與現(xiàn)狀、理論與實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)與不足，力圖通過對(duì)國(guó)外德育

認(rèn)識(shí)信念作為個(gè)體對(duì)知識(shí)性質(zhì)和學(xué)習(xí)過程所持有的直覺和潛在的認(rèn)識(shí)，對(duì)青少年的認(rèn)知過程、情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)行為等存在諸多影響�！禕R》本書立足于認(rèn)識(shí)信念研究的**進(jìn)展，綜合采用多種研究方法，利用眼動(dòng)追蹤等技術(shù)手段，對(duì)我國(guó)青少年認(rèn)識(shí)信念的發(fā)展模式及其對(duì)學(xué)習(xí)、思維、閱讀等的作用機(jī)制進(jìn)行了系統(tǒng)研究，內(nèi)容涵蓋一般認(rèn)識(shí)信念、特殊認(rèn)識(shí)信念和主題認(rèn)識(shí)信念等各個(gè)層次，力求展示青少年認(rèn)識(shí)信念的全貌。本書揭示了我國(guó)青少年認(rèn)識(shí)信念有別于西方學(xué)生的典型特點(diǎn)，考察了青少年認(rèn)識(shí)信念的發(fā)展歷程，剖析了認(rèn)識(shí)信念的作用機(jī)制，構(gòu)建了認(rèn)識(shí)信念

以政府有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和相關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，從兒童的健康、安全、教育、福利、家庭、環(huán)境、法律保護(hù)等方面，全面呈現(xiàn)2022年中國(guó)兒童發(fā)展?fàn)顩r，并聚焦兒童發(fā)展領(lǐng)域的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題，點(diǎn)面結(jié)合，深入分析，提出對(duì)策建議。本書是由中國(guó)兒童中心組織研究機(jī)構(gòu)專家、高校學(xué)者和政府研究人員撰寫的第三本兒童藍(lán)皮書。本書從兒童的營(yíng)養(yǎng)健康、基礎(chǔ)教育、社會(huì)福利和法律保護(hù)等方面呈現(xiàn)中國(guó)兒童發(fā)展的總體狀況。兒童是人口的重要構(gòu)成，兒童的生存和發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)乎千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的幸福，關(guān)乎國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步的前途命運(yùn)。黨和政府一貫

本文關(guān)注的焦點(diǎn)是社交媒體在當(dāng)代青年社會(huì)化中的作用與意義，試圖回答以下問題：（1）社交媒體營(yíng)構(gòu)的全新媒介環(huán)境，是如何以其豐富多姿的媒介景觀通過解構(gòu)傳統(tǒng)的時(shí)空觀，聚縮了社會(huì)化的歷程，加速了青年人的社會(huì)化的周期；（2）這種在新的歷史環(huán)境、新的技術(shù)條件下產(chǎn)生的社會(huì)化途徑的新型戰(zhàn)略變遷，將如何長(zhǎng)期而持續(xù)地影響著青年人的社會(huì)態(tài)度、社會(huì)行為、社會(huì)認(rèn)知及價(jià)值取向；（3）社交媒體環(huán)境下社會(huì)參與模式的重構(gòu)及虛擬社會(huì)實(shí)踐在相當(dāng)程度上改寫了青年人社會(huì)角色的體驗(yàn)與扮演，不同背景下的社會(huì)文化與激增且多元的社會(huì)信息會(huì)如何沖擊

青年是祖國(guó)的未米，青年學(xué)生是其中最有知識(shí)、最有活力、最有影響力和號(hào)召力的群體。青年學(xué)生的政治底識(shí)、政治信仰、政治立場(chǎng)、政治方向、政治本領(lǐng)等扶況，關(guān)乎中國(guó)特色社會(huì)主義中業(yè)的前途命運(yùn)，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行政治引領(lǐng)意義重大。中國(guó)共產(chǎn)黨緊扣“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人〞這一根本性問題，根據(jù)新時(shí)代青年學(xué)生的身心特點(diǎn)，確立了對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行政治引領(lǐng)的戰(zhàn)略布局。本書堅(jiān)持馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，圍繞新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)青年學(xué)生政治引領(lǐng)的基本樣態(tài)和價(jià)值旨?xì)w，從理論、歷史和現(xiàn)實(shí)三個(gè)維度開展學(xué)理探究和實(shí)踐探索。