石真語(yǔ)的《冷讀術(shù)（白金珍藏版）》充分整合了心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、營(yíng)銷學(xué)等各學(xué)科知識(shí)，將冷讀術(shù)這門人際交往技術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和構(gòu)架。筆者從冷讀術(shù)在日常生活中的應(yīng)用說(shuō)起，按照冷讀術(shù)的真相、開啟你的冷讀系統(tǒng)、瞬間贏得對(duì)方信任、順利啟動(dòng)交談話題、外向和內(nèi)向的秘密等內(nèi)容逐次解讀了冷讀術(shù)的運(yùn)用方法，同時(shí)在本書的最后一章，集成了在人際關(guān)

著名英籍科學(xué)史家李約瑟花費(fèi)近50年心血撰著的多卷本《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》，通過(guò)豐富的史料、深入的分析和大量的東西方比較研究，全面、系統(tǒng)地論述了中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的輝煌成就及其對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)，內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、科學(xué)思想、數(shù)、理、化、天、地、生、農(nóng)、醫(yī)及工程技術(shù)等諸多領(lǐng)域。本書是《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》的第五卷第五分冊(cè)，為該卷

《隨機(jī)信號(hào)分析與應(yīng)用》主要從工程應(yīng)用的角度討論隨機(jī)信號(hào)（隨機(jī)過(guò)程）的理論分析和實(shí)驗(yàn)研究方法�！峨S機(jī)信號(hào)分析與應(yīng)用》共五章，內(nèi)容包括：隨機(jī)過(guò)程；隨機(jī)過(guò)程譜分析；隨機(jī)過(guò)程通過(guò)線性系統(tǒng)譜分析；隨機(jī)過(guò)程通過(guò)非線性系統(tǒng)譜分析；線性均方估計(jì)�！峨S機(jī)信號(hào)分析與應(yīng)用》是以連續(xù)時(shí)間隨機(jī)信號(hào)和離散時(shí)間隨機(jī)信號(hào)（隨機(jī)序號(hào)）兩條線展開討論的，

《π的密碼：解碼三大數(shù)學(xué)常數(shù)》生動(dòng)詳盡地?cái)⑹隽藦墓诺浇袢祟悓?duì)竹不斷加深的認(rèn)識(shí)和艱難曲折的探索，以及有關(guān)π的各種知識(shí)：定義、名稱、符號(hào)、性質(zhì)林林總總的數(shù)值讓人目不暇接，形形色色的算法引人拍案叫絕，多如牛毛的奇聞趣事讓人心曠神怡，五花八門的名題、趣題使人賞心悅目，難解難破的謎團(tuán)霧障令人夢(mèng)繞魂?duì)俊?pi;的密碼：

《“211”大學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課改教材：常微分方程及Maple應(yīng)用》是常微分方程的基本理論方法與數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用相結(jié)合的教材。教材以傳統(tǒng)的經(jīng)典內(nèi)容為主，但考慮學(xué)科的發(fā)展方向和國(guó)際上同類教科書的選材趨勢(shì)，因而還包括數(shù)值解、邊值問(wèn)題、分支和混沌，以及數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用等非傳統(tǒng)內(nèi)容。

本卷包括錒系和錒系后元素，介紹了周期表中自錒系起的所有元素．由各個(gè)元素的發(fā)現(xiàn)史，再現(xiàn)元素同期律，并豐富戶周期律的實(shí)際內(nèi)容．《無(wú)機(jī)化學(xué)叢書第十卷錒系錒系后元素》還介紹了這些元素和有關(guān)化合物的性質(zhì)、用途、合成方法和分析方法

《日食與視差》全面、翔實(shí)地論述了視差算法對(duì)古代各文明數(shù)理天文學(xué)中的日食計(jì)算的影響。逐次論述了希臘、印度、阿拉伯和中國(guó)的天文學(xué)家在計(jì)算日食時(shí)，是如何設(shè)計(jì)一系列算法來(lái)消除月亮視差對(duì)日食計(jì)算的影響。書中解決了傳統(tǒng)視差理論的一些遺留問(wèn)題，構(gòu)建了中國(guó)古代日食時(shí)差算法的理論模型，清晰地勾勒出中國(guó)視差理論的發(fā)展脈絡(luò)。

《教育科學(xué)研究方法》旨在適應(yīng)“教師成為研究者”的呼喚，全面提高職前教師教育科研素養(yǎng)。在尊重教育研究方法學(xué)科體系的前提下，本著強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)用、反映前沿、面向基礎(chǔ)教育和教師的原則，重視教育研究的知識(shí)、方法與技術(shù)的統(tǒng)一結(jié)合，重視定量研究與定性研究相結(jié)合。在保持教育研究方法概論、教育研究選題、教育研究設(shè)計(jì)、教育研究資料的收

自上世紀(jì)六七十年代以來(lái)，西方發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛進(jìn)入服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，服務(wù)業(yè)產(chǎn)值和就業(yè)人口占這些國(guó)家GDP比重和總就業(yè)人口比重均達(dá)到50%以上。到了八十年代，服務(wù)管理與服務(wù)營(yíng)銷引起西方學(xué)者的廣泛關(guān)注，許多學(xué)者從管理和營(yíng)銷等相關(guān)領(lǐng)域紛紛轉(zhuǎn)向服務(wù)管理和服務(wù)營(yíng)銷這一新興學(xué)科，各類學(xué)術(shù)團(tuán)體和大學(xué)也開始紛紛介入這一研究領(lǐng)域。隨著科學(xué)技術(shù)日新

《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)概論》運(yùn)用鄧小平關(guān)于建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義理論特別是關(guān)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論作為指導(dǎo)，貫徹黨的十四大、十五大、十六大和十七大的精神，把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般理論同我國(guó)社會(huì)主義根本制度結(jié)合起來(lái)，對(duì)30年來(lái)我國(guó)改革開放的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行概括和提煉，認(rèn)真研究和汲取近年來(lái)理論界對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的研究成果，同時(shí)結(jié)合我們多