楊增宏、周鵬主編的《小學語文課堂學習與課例研究(教師教育系列教材)》分兩部分。**部分是理論分析。闡釋現(xiàn)代學習理論、教學理論指導下的語文課教學設計所必需掌握的課程改革理念、課程標準、教師專業(yè)標準、教學設計的要求，為語文課教學設計奠定學理基礎。第二部分是經(jīng)典教學設計案例及點評。選取20個省內(nèi)外名師和近年來獲得�。ㄊ校┘壱陨辖虒W大賽一等獎的教學設計經(jīng)典案例進行分析研究，案例以小學為主。全書所選取教學案例，以閱讀教學為主，兼顧拼音教學、識字寫字教學、寫作教學、口語交際教學等。選擇的案例以人教版和蘇教版為主，案例點評力圖以簡約的文字對該教學設計的內(nèi)容、格式、特色等進行梳理，為讀者學習、模仿指明路徑。
全書緊密結合小學語文課堂教學的現(xiàn)實問題，基于問題解決，突出案例教學，反映課程改革創(chuàng)新的成果，有利于教師*新教育理念和專業(yè)知識，解決教學中的實際問題，提高教學能力和水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。
第1部分 語文學科課堂學習概述
1 何為語文課堂學習研究
1-1 語文學科課堂學習研究的內(nèi)涵
1-2 語文學科課堂學習研究的過程
1-3 語文學科課堂學習研究的意義
2 何為語文課例研究
2-1 何為語文學習課例
2-2 何為語文課堂學習的課例研究
2-3 語文課堂學習的課例研究要素
3 語文課堂學習與課例研究的關系
3-1 語文課堂學習是課例研究的基礎
3-2 課例研究是語文課堂學習的升華
3-3 語文課堂學習方式變革中的教師
第2部分 小學語文識字/寫字課堂學習與課例研究
1 小學語文識字/寫字學習標準
1-1 小學語文第一學段識字/寫字學習標準
1-2 小學語文第二學段識字/寫字學習標準
1-3 小學語文第三學段識字/寫字學習標準
2 小學語文識字/寫字學習關鍵問題及指導
2-1 如何培養(yǎng)學生的獨立識字能力？
2-2 如何利用漢字自身特點指導學生識字？
2-3 如何落實每天10分鐘的隨堂練字？
2-4 如何養(yǎng)成良好的書寫習慣？
2-5 如何指導學生學習書寫毛筆字？
3 小學語文識字/寫字學習課例研究
3-1 會意識字課例與評析
3-2 學習查字典課例與評析
3-3 自主識字課例與評析
3-4 情趣識字課例與評析
3-5 字理識字課例與評析
3-6 寫字姿勢課例與評析
3-7 隨文識字課例與評析
3-8 觀察寫字課例與評析
第3部分 小學語文閱讀課堂學習與課例研究
1 小學語文閱讀學習標準
1-1 小學語文第一學段閱讀學習標準
1-2 小學語文第二學段閱讀學習標準
1-3 小學語文第三學段閱讀學習標準
2 小學語文閱讀學習關鍵問題及指導
2-1 如何確定閱讀目標與內(nèi)容？
2-2 如何讓閱讀走向多重對話？
2-3 如何引導學生個性化閱讀？
2-4 如何指導學生自然地朗讀？
2-5 如何指導學生潛心地默讀？
2-6 如何在讀中落實詞語學習？
2-7 如何培養(yǎng)學生的文體意識？
2-8 如何引導隨文學習語文知識？
2-9 如何學習非連續(xù)性文本閱讀？
2-10 如何實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀一體化？
3 小學語文閱讀學習課例研究
3-1 《山行》課例與評析
3-2 《廬山的云霧》課例與評析
3-3 《小稻秧歷險記》課例與評析
3-4 《從現(xiàn)在開始》課例與評析
3-5 《再見了，親人》課例與評析
3-6 《我的伯父魯迅先生》課例與評析
3-7 《橋》課例與評析
3-8 《橋》課例與評析
3-9 《神奇的克隆》課例與評析
3-10 《魚游到了紙上》課例與評析
3-11 《鯨》課例與評析
3-12 《學會看病》1X群文閱讀課例與評析
第4部分 小學語文寫話/習作課堂學習與課例研究
1 小學語文寫話/習作學習標準
1-1 小學語文第一學段寫話/習作學習標準
1-2 小學語文第二學段寫話/習作學習標準
1-3 小學語文第三學段寫話/習作學習標準
2 小學語文寫話/習作關鍵問題及指導
2-1 如何進行寫話學習指導？
2-2 如何進行看圖寫話學習指導？
2-3 三年級習作學習指導的關鍵是什么？
2-4 習作學習指導的關鍵問題有哪些？
2-5 如何進行有效的習作學習評價？
2-6 習作學習評價如何開放？
3 小學語文寫話/習作學習課例研究
3-1 一年級寫話課例與評析
3-2 二年級寫話課例與評析
3-3 三年級寫話課例與評析
3-4 四年級《喜歡的小動物》習作課例與評析
3-5 五年級《我的小伙伴》習作課例與評析
3-6 六年級《童年趣事》習作課例與評析
第5部分 小學語文口語交際課堂學習與課例研究
1 小學語文口語交際學習標準
1-1 小學語文第一學段口語交際學習標準
1-2 小學語文第二學段口語交際學習標準
1-3 小學語文第三學段口語交際學習標準
2 小學語文口語交際學習關鍵問題及指導
2-1 如何正確認識和確定口語交際話題？
2-2 口語交際指導的基本策略是什么？
2-3 如何豐富口語交際的課堂學習形式？
2-4 口語交際中如何進行有效評價？
2-5 如何創(chuàng)設口語交際課堂教學情境？
2-6 如何指導學生豐富自己的交際語言？
2-7 如何指導學生在生活中學會傾聽？
2-8 口語交際的課堂練習類型有哪些？
3 小學語文口語交際課堂學習課例研究
3-1 一年級《有趣的游戲》課例與評析
3-2 一年級《春天在哪里》課例與評析
3-3 二年級《我的小制作》課例與評析
3-4 二年級《美麗的春天》課例與評析
3-5 三年級《我能做什么》課例與評析
3-6 三年級《我是小導游》課例與評析
3-7 三年級《學會做客人》課例與評析
3-8 四年級《小小推銷員》課例與評析
3-9 四年級《綽號的魅力》課例與評析
3-10 五年級《童年趣事》課例與評析
3-11 五年級《父母的愛》課例與評析
3-12 六年級《畢業(yè)贈言》課例與評析
第6部分 小學語文綜合性課堂學習與課例研究
1 小學語文綜合性學習標準
1-1 小學語文第一學段綜合性學習標準
1-2 小學語文第二學段綜合性學習標準
1-3 小學語文第三學段綜合性學習標準
2 小學語文綜合性學習關鍵問題及指導
2-1 小學語文綜合性學習指導關鍵問題
2-2 小學語文綜合性學習指導策略建議
2-3 小學語文綜合性學習學業(yè)評價指導
3 小學語文綜合性學習課例研究
3-1 一年級《四季》課例與評析
3-2 二年級《尋找朋友》課例與評析
3-3 三年級《學會感恩》課例與評析
3-4 四年級《體驗廣告》課例與評析
3-5 五年級《美麗漢字》課例與評析
3-6 六年級《學借東西》課例與評析
參考文獻
書單推薦
