第一部分 地理科學(xué)知識(shí)與運(yùn)用

第一章 地理科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

從考試大綱看本章考點(diǎn)

考點(diǎn)聚焦

第一節(jié) 地理科學(xué)基本概念及地理過(guò)程

考點(diǎn)梳理

一、地理科學(xué)的基本概念

一 區(qū)位

二 地理位置

三 區(qū)域

四 循環(huán)

五 景觀(guān)

六 網(wǎng)絡(luò)

七 等級(jí)

八 時(shí)空耦合

九 機(jī)制

十 模型

二、地理科學(xué)的基本理論

一 地理科學(xué)基本公理

二 地理科學(xué)的基本理論

三、地理過(guò)程

第二節(jié) 地理科學(xué)的基本思想方法和學(xué)科特點(diǎn)

考點(diǎn)梳理

一、地理科學(xué)的基本思想

一 自然地理的重要思想——系統(tǒng)的思想

二 人文地理的核心思想——區(qū)位論的思想

二、地理科學(xué)的基本方法

一 綜合分析法與比較法

二 地圖法

三、地理科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

一 綜合性

二 區(qū)域性

三 空間性

四 動(dòng)態(tài)性

第三節(jié) 人地關(guān)系理論

考點(diǎn)梳理

一、人地關(guān)系思想的發(fā)展歷程

一 古代中外人地關(guān)系理論

二 近現(xiàn)代人地關(guān)系理論的發(fā)展

三 現(xiàn)代人地關(guān)系理論

二、我國(guó)人地關(guān)系的發(fā)展現(xiàn)狀

三、人地關(guān)系的發(fā)展趨勢(shì)

一 清潔生產(chǎn)

二 循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式

三 可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與原則

四、不同歷史時(shí)期人地關(guān)系理論

一 環(huán)境決定論

二 適應(yīng)論

三 生態(tài)論

四 環(huán)境感知論

五 文化決定論

六 和諧論

第四節(jié) 利用地理科學(xué)的一般方法解決問(wèn)題

考點(diǎn)梳理

一、地理學(xué)研究的程序和模式——傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)歸納模式

一 確定研究課題

二 積累知識(shí)，搜集資料

三 觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)

四 抽象、概括、判斷、推理

五 提出假說(shuō)理論

二、地理空間思維

三、運(yùn)用地理思想方法研究地理問(wèn)題

強(qiáng)化訓(xùn)練

第二章 自然地理

從考試大綱看本章考點(diǎn)

考點(diǎn)聚焦

第一節(jié) 宇宙與地球

考點(diǎn)梳理

一、宇宙

一 宇宙大爆炸假說(shuō)

二 恒星演化的主要階段

三 人類(lèi)探索宇宙的歷程和意義

二、太陽(yáng)系和地月系

一 太陽(yáng)的圈層結(jié)構(gòu)

二 太陽(yáng)系的組成及八大行星的基本特征

三、地球的演化

一 地質(zhì)年代的劃分

二 板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)

四、外力作用及各種地貌類(lèi)型

一 影響地表形態(tài)的外力作用

二 各種地貌類(lèi)型的特征

第二節(jié) 宇宙中的地球

考點(diǎn)梳理

一、地球所處的宇宙環(huán)境

一 地球在宇宙中的位置

二 地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星

二、太陽(yáng)對(duì)地球的影響

三、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義

一 地球運(yùn)動(dòng)

二 地球自轉(zhuǎn)的地理意義

三 地球公轉(zhuǎn)的地理意義

四 如何判別時(shí)間要素和南北半球

五 有關(guān)地理計(jì)算

四、地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點(diǎn)

一 地球的內(nèi)部圈層

二 地球的外部圈層

第三節(jié) 自然地理環(huán)境中的物質(zhì)和能量交換

考點(diǎn)梳理

一、地殼的物質(zhì)循環(huán)

一 地殼中的主要化學(xué)元素

二 三大類(lèi)巖石

三 地殼的物質(zhì)循環(huán)

二、內(nèi)外力作用

一 內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式

二 外力作用的表現(xiàn)形式

三 板塊運(yùn)動(dòng)與宏觀(guān)地形

三、大氣的基本知識(shí)

一 大氣的垂直分層

二 大氣的受熱過(guò)程

三 氣溫垂直遞減率

四、風(fēng)、天氣系統(tǒng)和氣候

一 風(fēng)的形成

二 全球氣壓帶和風(fēng)帶

三 天氣系統(tǒng)

五、水循環(huán)

一 過(guò)程和主要環(huán)節(jié)

二 水循環(huán)的意義

六、洋流分布及其影響

一 洋流及其分類(lèi)

二 全球洋流

三 洋流對(duì)自然地理環(huán)境的影響

第四節(jié) 自然環(huán)境的整體性和差異性

考點(diǎn)梳理

一、地理環(huán)境各要素對(duì)氣候的影響

二、自然地理環(huán)境的整體性與地域分異規(guī)律

一 地理環(huán)境的整體性

二 地理環(huán)境的地域分異

第五節(jié) 自然地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響

考點(diǎn)梳理

一、地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線(xiàn)路分布的影響

一 自然條件對(duì)城市形成和發(fā)展的影響

二 自然條件對(duì)交通線(xiàn)路的影響

二、全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響

一 全球氣候變化

二 全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響

三、自然資源對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的意義 以水資源為例

一 水資源的組成及其分布

二 水資源與古老文明的誕生

三 水資源與人們的生產(chǎn)活動(dòng)

四 全球水危機(jī)

四、自然災(zāi)害發(fā)生的主要原因及危害

一 地質(zhì)災(zāi)害

二 氣象災(zāi)害

三 海洋災(zāi)害

四 生物災(zāi)害

五 人為自然災(zāi)害

五、我國(guó)自然災(zāi)害多發(fā)的原因

強(qiáng)化訓(xùn)練

第三章 人文地理

從考試大綱看本章考點(diǎn)

考點(diǎn)聚焦

第一節(jié) 人口與城市

考點(diǎn)梳理

一、不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布

二、人口遷移

一 人口的遷移

二 影響人口遷移的因素

三、城市的空間結(jié)構(gòu)及形成原因

一 城市形態(tài)

二 城市土地利用和功能分區(qū)

三 城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化

四、不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異

一 城市的不同等級(jí)

二 影響城市服務(wù)范圍的因素

五、城市化及其影響

一 城市化及其標(biāo)志

二 世界城市化的進(jìn)程

三 城市化對(duì)地理環(huán)境的影響及城市問(wèn)題的解決措施

第二節(jié) 生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系

考點(diǎn)梳理

一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類(lèi)型

一 影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素

二 主要農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型的特點(diǎn)及其形成條件

三 農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響

二、工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)地域

一 影響工業(yè)的區(qū)位因素

二 工業(yè)地域

三、地域聯(lián)系

一 交通運(yùn)輸

二 郵電通信

三 商業(yè)

四 交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

第三節(jié) 人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展

考點(diǎn)梳理

一、人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題

二、人地關(guān)系思想的歷史演變

三、可持續(xù)發(fā)展之路

一 可持續(xù)發(fā)展

二 中國(guó)與可持續(xù)發(fā)展之路

強(qiáng)化訓(xùn)練

第四章 區(qū)域地理

從考試大綱看本章考點(diǎn)

考點(diǎn)聚焦

第一節(jié) 區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)

考點(diǎn)梳理

一、區(qū)域

一 概念

二 特征

三 劃分方法

二、不同區(qū)域自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的差異

一 以長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的比較，說(shuō)明地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

二 不同區(qū)域的自然地理環(huán)境對(duì)人文景觀(guān)的影響

三、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響

一 區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響的一般特點(diǎn)

二 典型事例——長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)

三 區(qū)域發(fā)展階段

第二節(jié) 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

考點(diǎn)梳理

一、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)

一 荒漠化的防治 以西北地區(qū)為例

二 森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù) 以亞馬孫熱帶雨林為例

二、區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用

一 能源資源的開(kāi)發(fā) 以我國(guó)山西省為例

二 河流的綜合開(kāi)發(fā) 以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?/p>

三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

一 區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展 以我國(guó)東北地區(qū)為例

二 區(qū)域工業(yè)化與城市化 以我國(guó)珠江三角洲地區(qū)為例

第三節(jié) 區(qū)際聯(lián)系

考點(diǎn)梳理

一、資源的跨區(qū)域調(diào)配 以我國(guó)的西氣東輸為例

一 我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的概況

二 資源跨區(qū)域調(diào)配的典例——西氣東輸工程

三 實(shí)施西氣東輸?shù)脑��?/p>

四 西氣東輸工程的意義及影響

二、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 以東亞為例

一 概念

二 影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素

三 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

強(qiáng)化訓(xùn)練

第五章 世界地理和中國(guó)地理

從考試大綱看本章考點(diǎn)

考點(diǎn)聚焦

第一節(jié) 世界地理

考點(diǎn)梳理

一、全球地表形態(tài)與氣候

一 全球海陸分布

二 全球氣候

二、居民與聚落

一 世界人口

二 世界的人種

三 語(yǔ)言

四 宗教

五 聚落及其類(lèi)型

六 鄉(xiāng)村和城市

七 聚落與環(huán)境的關(guān)系

八 聚落的發(fā)展與保護(hù)

三、發(fā)展與合作

一 國(guó)家和地區(qū)概況

二 國(guó)家的分類(lèi)

三 國(guó)界與領(lǐng)土

四 發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家

五 國(guó)際合作

六 重要的國(guó)際組織

七 可持續(xù)發(fā)展

四、我們生活的大洲——亞洲

一 亞洲的地理位置

二 亞洲的面積和地區(qū)劃分

三 亞洲的地形

四 亞洲的河流和湖泊

五 亞洲的氣候

六 人口最多的大洲

七 多樣的地域文化

八 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異

九 衡量經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)

五、西半球的國(guó)家——美國(guó)

一 自然地理概況

二 移民國(guó)家的居民

三 發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)

四 工業(yè)強(qiáng)國(guó)

第二節(jié) 中國(guó)地理

考點(diǎn)梳理

一、中國(guó)的地形

一 地勢(shì)

二 地形特點(diǎn)及意義

三 主要山脈

四 主要地形

二、中國(guó)的氣候

三、中國(guó)的河流與湖泊

四、中國(guó)的自然資源

一 基本特征

二 水資源和水能資源 總量豐富，分布不均

三 土地資源 類(lèi)型多樣，比例不當(dāng)

四 礦產(chǎn)資源

五 海洋資源 條件優(yōu)越，類(lèi)型豐富

六 森林資源

七 草場(chǎng)資源

五、中國(guó)的疆域、行政區(qū)劃

一 中國(guó)的位置

二 中國(guó)的疆域

三 疆界和鄰國(guó)

四 我國(guó)的行政區(qū)劃

六、中國(guó)的人口與民族

一 中國(guó)的人口

二 中國(guó)的民族

七、中國(guó)的農(nóng)業(yè)

一 種植業(yè)

二 林業(yè)

三 牧業(yè)

四 水產(chǎn)業(yè)

五 我國(guó)農(nóng)業(yè)存在的主要問(wèn)題

八、中國(guó)的工業(yè)

九、中國(guó)的交通、商業(yè)和旅游業(yè)

一 交通

二 中國(guó)的商業(yè)

三 中國(guó)的旅游業(yè)

強(qiáng)化訓(xùn)練

第六章 地理圖表

從考試大綱看本章考點(diǎn)

考點(diǎn)聚焦

第一節(jié) 地球儀與地圖的應(yīng)用

考點(diǎn)梳理

一、地球的基本知識(shí)

二、地球儀

一 組成要素

二 經(jīng)緯度與經(jīng)緯網(wǎng)

三 幾條重要的經(jīng)緯線(xiàn)

四 經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用

三、地圖學(xué)基本知識(shí)

一 地圖上方向的判讀

二 比例尺

三 圖例和注記

四 等值線(xiàn)圖

第二節(jié) 日照?qǐng)D的判讀及解析

考點(diǎn)梳理

一、確定南、北半球或南、北極

二、確定太陽(yáng)直射點(diǎn)的地理坐標(biāo)

三、時(shí)間的確定

四、季節(jié)或日期的確定

五、太陽(yáng)高度

六、晝夜長(zhǎng)短

第三節(jié) 地理圖表的繪制

考點(diǎn)梳理

一、柱狀圖

二、線(xiàn)狀圖

三、扇狀圖

四、餅狀圖

強(qiáng)化訓(xùn)練

第七章　地理實(shí)踐活動(dòng)

從考試大綱看本章考點(diǎn)

考點(diǎn)聚焦

第一節(jié) 地理實(shí)踐活動(dòng)概述

考點(diǎn)梳理

一、地理實(shí)踐活動(dòng)的含義

二、地理實(shí)踐活動(dòng)的功能

一 拓展知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)地理技能

二 掌握地理過(guò)程與方法，培養(yǎng)探究能力

三 鍛煉非智力因素，升華情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)

三、地理實(shí)踐活動(dòng)的原則

一 主動(dòng)性原則

二 發(fā)展性原則

三 整體性原則

四 地方性原則

第二節(jié) 地理實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)型

考點(diǎn)梳理

一、地理觀(guān)測(cè)類(lèi)

一 氣象觀(guān)測(cè)

二 天象觀(guān)測(cè)

三 測(cè)定當(dāng)?shù)鼐暥群徒?jīng)度

二、野外考察類(lèi)

一 地形觀(guān)察

二 河流及海岸觀(guān)察

三 土壤和天然植被觀(guān)察

三、地理調(diào)查研究類(lèi)

一 地理調(diào)查研究的內(nèi)容

二 地理調(diào)查的主要步驟

四、教具制作類(lèi)

一 教具制作內(nèi)容

二 地理教具制作的原則

三 教具制作要求

五、宣傳展覽類(lèi)

一 地理講座

二 地理墻報(bào)、地理板報(bào)與地理櫥窗

六、地理寫(xiě)作活動(dòng)

第三節(jié)　地理研究性學(xué)習(xí)

考點(diǎn)梳理

一、地理研究性學(xué)習(xí)與地理教師

一 促使地理教師學(xué)會(huì)科研方法

二 建立民主平等的師生關(guān)系

三 促進(jìn)地理教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

二、地理研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生

一 學(xué)生獲得親自參與地理科學(xué)研究的體驗(yàn)

二 提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題和解決地理問(wèn)題的能力

三 培養(yǎng)學(xué)生收集和處理地理信息的能力

四 提高學(xué)生的交往能力和合作能力

五 培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德

六 增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感

三、地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施

一 地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施要求

二 地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類(lèi)型

三 地理研究性學(xué)習(xí)的組織形式

四 地理研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

第四節(jié) 地理實(shí)踐活動(dòng)

考點(diǎn)梳理

“土壤觀(guān)測(cè)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)

強(qiáng)化訓(xùn)練

第二部分 教學(xué)知識(shí)與運(yùn)用

第一章 高中地理課程的基礎(chǔ)

從考試大綱看本章考點(diǎn)

考點(diǎn)聚焦

第一節(jié) 高中地理課程概述

考點(diǎn)梳理

一、高中地理課程的性質(zhì)和作用

二、高中地理課程的特點(diǎn)

一 地理課程的綜合性

二 地理課程的地域性

三 地理課程的實(shí)用性

四 地理課程的創(chuàng)造性

五 地理課程的時(shí)代性

六 地理課程的開(kāi)放性

三、高中地理課程的功能

第二節(jié) 高中地理課程設(shè)置與設(shè)計(jì)思路

考點(diǎn)梳理

一、課時(shí)與學(xué)分設(shè)置

二、特點(diǎn)評(píng)價(jià)

第三節(jié) 高中地理課程的基本理念與培養(yǎng)目標(biāo)

考點(diǎn)梳理

一、高中地理課程的基本理念

一 培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)

二 滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要

三 重視對(duì)地理問(wèn)題的探究

四 強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

五 注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合

二、高中地理課程的培養(yǎng)目標(biāo)

一 知識(shí)與技能

二 過(guò)程與方法

三 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

地理教學(xué)的基本方法和教材研究

從考試大綱看本章考點(diǎn)

考點(diǎn)聚焦

第一節(jié) 地理教學(xué)的基本方法

考點(diǎn)梳理

一、地理教學(xué)方法的概念、特點(diǎn)及作用

一 地理教學(xué)方法的概念

二 地理教學(xué)方法的特點(diǎn)

三 地理教學(xué)方法的作用

二、地理教學(xué)方法的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)

三、以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法

一 講授法

二 談話(huà)法

三 讀書(shū)指導(dǎo)法

四 板書(shū)、筆記法

四、以直接感知為主的方法

一 演示法

二 參觀(guān)法

五、以象征符號(hào)認(rèn)知為主的方法

一 地圖法

二 “綱要信號(hào)”圖示法

六、以自學(xué)或探究為主的方法

一 程序教學(xué)法

二 自學(xué)輔導(dǎo)法

三 發(fā)現(xiàn)法

四 “讀議講練”法

七、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法

一 練習(xí)法

二 實(shí)習(xí)法

八、地理教學(xué)方法的優(yōu)選

第二節(jié) 地理教材研究

考點(diǎn)梳理

一、我國(guó)中學(xué)地理教材的發(fā)展、變化與改革

一 清末至民國(guó)初期的中學(xué)地理教材

二 上世紀(jì)２０年代至１９４９年的中學(xué)地理教材

三 新中國(guó)成立初期至１９５７年的中學(xué)地理教材

四 １９５８年至１９６６年的中學(xué)地理教材

五 １９７８年至１９９１年的中學(xué)地理教材

二、我國(guó)高中地理新課程四種版本教材的特色

一 基本呈現(xiàn)方式統(tǒng)計(jì)

二 基本內(nèi)容及編排體系比較

強(qiáng)化訓(xùn)練

第三章 地理教學(xué)基本技能

從考試大綱看本章考點(diǎn)

考點(diǎn)聚焦

第一節(jié) 地理課堂導(dǎo)入技能

考點(diǎn)梳理

一、導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素

二、導(dǎo)入技能的基本要求

三、導(dǎo)入的基本類(lèi)型

第二節(jié) 地理課堂提問(wèn)技能

考點(diǎn)梳理

一、地理課堂教學(xué)提問(wèn)的基本過(guò)程與功能

二、提問(wèn)的基本類(lèi)型

一 根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行分類(lèi)

二 根據(jù)問(wèn)題的內(nèi)部聯(lián)系分類(lèi)

三、提問(wèn)技能訓(xùn)練的基本要求

四、提問(wèn)技能訓(xùn)練的主要方法

第三節(jié) 地理課堂語(yǔ)言技能

考點(diǎn)梳理

一、地理課堂教學(xué)中語(yǔ)言的功能與要求

一 地理課堂教學(xué)語(yǔ)言的功能

二 地理課堂教學(xué)對(duì)語(yǔ)言的要求

二、地理課堂教學(xué)語(yǔ)言的分類(lèi)

一 一般教學(xué)語(yǔ)言與地理專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言

二 描述性語(yǔ)言與論述性語(yǔ)言

三、地理課堂教學(xué)語(yǔ)言的作用

一 教學(xué)語(yǔ)言是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的重要工具

二 教學(xué)語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)和教育學(xué)生最主要的手段

三 教學(xué)語(yǔ)言是啟發(fā)學(xué)生思維和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

四 教學(xué)語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話(huà)的范本

四、地理課堂教學(xué)語(yǔ)言技能訓(xùn)練

一 地理課堂教學(xué)語(yǔ)言技能訓(xùn)練技巧

二 影響教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的心理障礙克服法

五、地理課堂教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言的形式及使用技巧

一 表情語(yǔ)

二 目光語(yǔ)

三 身勢(shì)語(yǔ)

四 手勢(shì)語(yǔ)

六、地理課堂教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言使用原則

一 整體協(xié)調(diào)原則

二 審美性原則

三 可接受性原則

四 最優(yōu)搭配原則

第四節(jié) 地理課堂教學(xué)的結(jié)束技能

考點(diǎn)梳理

一、地理課堂教學(xué)結(jié)束的功能

二、地理課堂教學(xué)結(jié)束的類(lèi)型

三、結(jié)束技能運(yùn)用的基本要求

第五節(jié) 地理課堂教學(xué)的組織技能

考點(diǎn)梳理

一、地理課堂教學(xué)組織功能與構(gòu)成

一 地理課堂教學(xué)組織功能

二 地理課堂教學(xué)組織的構(gòu)成要素

二、地理課堂教學(xué)組織的類(lèi)型

一 管理性組織

二 指導(dǎo)性組織

三 誘導(dǎo)性組織

三、地理課堂教學(xué)組織技能訓(xùn)練原則

一 了解學(xué)生，尊重學(xué)生

二 注意方式，把握時(shí)機(jī)

三 明確目的，教書(shū)育人

四 靈活應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)

第六節(jié) 地理課堂教學(xué)的“三板”技能

考點(diǎn)梳理

一、地理板書(shū)的功能

一 明晰思路，突出重點(diǎn)

二 構(gòu)建框架，增強(qiáng)記憶

三 激發(fā)興趣，啟發(fā)思維

二、板書(shū)設(shè)計(jì)的基本要求

一 科學(xué)性

二 整體性

三 啟發(fā)性

四 美感性

三、地理板圖、板畫(huà)技能

一 地理板圖、板畫(huà)的基本特點(diǎn)與作用

二 地理板圖、板畫(huà)的基本類(lèi)型

三 地理板圖、板畫(huà)的基本要求

四、地理課堂教學(xué)“三板”技能的訓(xùn)練

一 板書(shū)技能訓(xùn)練的原則

二 板圖、板畫(huà)技能訓(xùn)練的原則

第七節(jié) 地理說(shuō)課技能

考點(diǎn)梳理

一、說(shuō)課技能的構(gòu)成要素

一 構(gòu)思技能

二 組織技能

三 表述技能

四 答辯技能

二、說(shuō)課的基本原則

一 科學(xué)性原則

二 實(shí)效性原則

三 理論與實(shí)際相結(jié)合的原則

四 創(chuàng)新性原則

三、說(shuō)課的主要內(nèi)容

一 說(shuō)教材

二 說(shuō)學(xué)情

三 說(shuō)教法

四 說(shuō)學(xué)法

五 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

六 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

四、說(shuō)課技能訓(xùn)練

一 說(shuō)課準(zhǔn)備

二 說(shuō)課的方法與技巧

強(qiáng)化訓(xùn)練

第四章 地理教學(xué)媒體的使用

從考試大綱看本章考點(diǎn)

考點(diǎn)聚焦

第一節(jié) 地理教學(xué)媒體

考點(diǎn)梳理

一、地理教學(xué)媒體的含義

二、地理教學(xué)媒體的類(lèi)型

一 傳統(tǒng)地理教學(xué)媒體

二 現(xiàn)代地理教學(xué)媒體

第二節(jié) 常見(jiàn)地理教學(xué)媒體的使用

考點(diǎn)梳理

一、地圖、圖表的使用

二、地理標(biāo)本、地理模型的使用

三、地理圖片的使用

四、電教媒體的使用

強(qiáng)化訓(xùn)練

第五章 地理教學(xué)評(píng)價(jià)

從考試大綱看本章考點(diǎn)

考點(diǎn)聚焦

第一節(jié) 地理教學(xué)評(píng)價(jià)概述

考點(diǎn)梳理

一、地理教學(xué)評(píng)價(jià)的定義

二、地理教學(xué)評(píng)價(jià)的目的

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要理論依據(jù)

一 多元智能理論與教學(xué)評(píng)價(jià)

二 建構(gòu)主義思想與教學(xué)評(píng)價(jià)

三 后現(xiàn)代主義與教學(xué)評(píng)價(jià)

第二節(jié) 地理教學(xué)評(píng)價(jià)的原則

考點(diǎn)梳理

一、發(fā)展性原則

二、全面性原則

三、多樣性原則

四、多主體性原則

五、客觀(guān)性原則

六、指導(dǎo)性原則

第三節(jié) 地理教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(lèi)

考點(diǎn)梳理

一、按照功能分類(lèi)

一 診斷性評(píng)價(jià)

二 形成性評(píng)價(jià)

三 終結(jié)性評(píng)價(jià)

二、按照基準(zhǔn)分類(lèi)

一 相對(duì)評(píng)價(jià)

二 絕對(duì)評(píng)價(jià)

三、按照目的分類(lèi)

一 激勵(lì)性評(píng)價(jià)

二 甄別性評(píng)價(jià)

三 發(fā)展性評(píng)價(jià)

四、按照表達(dá)分類(lèi)

一 定性評(píng)價(jià)

二 定量評(píng)價(jià)

第四節(jié) 新課改背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)

考點(diǎn)梳理

一、以提高教學(xué)水平為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)

一 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋、導(dǎo)向和激勵(lì)功能

二 淡化評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)懲功能

二、強(qiáng)化師生成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體

一 教師不僅應(yīng)成為評(píng)價(jià)的主體，更應(yīng)成為教學(xué)評(píng)價(jià)的組織者與實(shí)施者

二 教師參與教學(xué)評(píng)價(jià)方案的制定

三 教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用

三、在定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的前提下強(qiáng)化定性評(píng)價(jià)

四、注重學(xué)生的態(tài)度、情感與創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)

第五節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)方案的編寫(xiě)與實(shí)施

考點(diǎn)梳理

一、教學(xué)評(píng)價(jià)方案的編制

一 學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)指標(biāo)

二 教師教學(xué)行為指標(biāo)

三 教師基本素質(zhì)指標(biāo)

四 教學(xué)特色指標(biāo)

二、教學(xué)評(píng)價(jià)方案的實(shí)施

一 過(guò)程評(píng)價(jià)

二 結(jié)果評(píng)價(jià)

強(qiáng)化訓(xùn)練

第三部分 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章 地理課堂教學(xué)

從考試大綱看本章考點(diǎn)

考點(diǎn)聚焦

第一節(jié) 地理課堂教學(xué)的概述

考點(diǎn)梳理

一、地理課堂教學(xué)的特點(diǎn)與作用

一 地理課堂教學(xué)的基本特點(diǎn)

二 地理課堂教學(xué)的作用

二、地理課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

一 組織教學(xué)

二 檢查、復(fù)習(xí)

三 導(dǎo)入新課

四 學(xué)習(xí)新教材

五 鞏固新教材

六 布置作業(yè)

三、地理課堂教學(xué)的類(lèi)型

一 新授課

二 緒論課

三 綜合課

四 觀(guān)察課、實(shí)驗(yàn)課

五 練習(xí) 復(fù)習(xí) 課

六 檢測(cè)課

第二節(jié) 地理教材分析

考點(diǎn)梳理

一、地理教材的基本認(rèn)識(shí)

一 地理教材的基本含義

二 地理教材內(nèi)容的選擇

三 地理教材的主要作用

二、研究地理教材

一 研究地理教材基本步驟

二 地理教師研究教材的基本條件

三 研究地理教材的主要方法

三、重難點(diǎn)的確定

第三節(jié) 學(xué)情分析

考點(diǎn)梳理

一、研究學(xué)生的基本內(nèi)容

一 學(xué)生的知識(shí)情況

二 學(xué)生的心理特點(diǎn)

三 學(xué)生的生理特點(diǎn)

二、研究學(xué)生的方法和要求

一 自然觀(guān)察法

二 談話(huà)法

第四節(jié) 教學(xué)目標(biāo)的制定

考點(diǎn)梳理

一、地理新課程教學(xué)目標(biāo)

二、地理課堂教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)

一 地理教學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)

二 地理教學(xué)動(dòng)作技能領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)

三 地理教學(xué)情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)

三、地理課堂教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)

一 “ＡＢＣＤ”模式

二 內(nèi)外結(jié)合

強(qiáng)化訓(xùn)練

第二章　地理教學(xué)的實(shí)施

從考試大綱看本章考點(diǎn)

考點(diǎn)聚焦

第一節(jié) 地理教學(xué)方法分析

考點(diǎn)梳理

一、地理教學(xué)方法的概念

一 教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)、最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的

二 教學(xué)方法具有雙邊性和互動(dòng)性

三 教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等因素之間存在著必然的聯(lián)系

二、地理教學(xué)方法的作用

一 得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)，掌握地理技能具有積極的作用

二 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力

三 適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有利于學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

第二節(jié) 地理教學(xué)媒體的使用

考點(diǎn)梳理

一、地圖、圖表的使用

一 選圖恰當(dāng)，緊扣主題

二 掛圖位置得當(dāng)，便于教學(xué)

三 指圖準(zhǔn)確，語(yǔ)言恰當(dāng)

四 用圖講解方法得當(dāng)

二、地理標(biāo)本、地理模型的使用

一 地理標(biāo)本的使用

二 地理模型的使用

三、地理圖片的使用

四、電教媒體的使用

一 展示真實(shí)的地理事物，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，形成地理表象

二 改進(jìn)地理教學(xué)信息的傳遞方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念、地理原理等理性知識(shí)

三 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力

四 設(shè)計(jì)多種學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)過(guò)程

第三節(jié) 地理教案的撰寫(xiě)

考點(diǎn)梳理

一、地理教案的構(gòu)成

二、地理教案的編寫(xiě)格式

一 地理教案的編寫(xiě)格式

二 地理教案的編寫(xiě)

強(qiáng)化訓(xùn)練

第三章 教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典范例

教學(xué)設(shè)計(jì)一 大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)二 工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇

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