本書作者揭示了自己成功的秘訣——拆商，即拆解問題的底層思維。所有你遇到的問題，都可以通過“發(fā)現(xiàn)問題－定義問題－拆解問題－解決問題－復(fù)盤－迭代”的核心方法，將大問題拆解為小問題，再由小問題到最終解決。

本書研究了創(chuàng)新政策的關(guān)鍵組成部分和創(chuàng)新投資的社會回報，考察了能夠加快發(fā)明和創(chuàng)新活動步伐的機(jī)制，如通過教育政策等政策以及資助基礎(chǔ)研究來擴(kuò)大研究人員隊伍，本書中的研究還考慮了資助基礎(chǔ)研究的政府資助制度。書中的案例包括美國國立衛(wèi)生研究院和美國國家科學(xué)基金會等機(jī)構(gòu)的撥款制度，給國內(nèi)研究學(xué)者提供創(chuàng)新政策與投資研究的新思路。本書中

本書分為九章，內(nèi)容包括：什么知識最有價值、體育、進(jìn)化論、自由主義和兒童的權(quán)利、國家教育、論詩歌、論藝術(shù)、論音樂、論文化。

本書深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平文化思想，緊扣《習(xí)近平文化思想學(xué)習(xí)綱要》這一權(quán)威讀物，從堅持黨的文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、“兩個文明”都要搞好、“兩個結(jié)合”是最大法寶、擔(dān)負(fù)新時代的文化使命、堅定文化自信、踐行社會主義核心價值觀、鑄牢中華民族共同體意識、掌握信息化條件下輿論主導(dǎo)權(quán)、堅持以人民為中心的工作導(dǎo)向、保護(hù)好傳承好利用好歷史文化遺產(chǎn)、構(gòu)建

本書共8章，內(nèi)容包括：認(rèn)識幼兒健康、幼兒健康教育活動的設(shè)計與實施、幼兒身體保健教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒心理健康教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒生活處理能力教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒飲食營養(yǎng)教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒體育教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)等。

本書共八章，內(nèi)容包括：語言活動的結(jié)構(gòu)組成、文件引領(lǐng)下的語言領(lǐng)域、談話從心開始、有趣的聽說游戲、通過文學(xué)作品增進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)等。

本書首先介紹了可持續(xù)發(fā)展和可持續(xù)教育的概念，為引入可持續(xù)大學(xué)提供理論基礎(chǔ)。其次，在剖析可持續(xù)大學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，本書對國際上有一定認(rèn)可度的10個大學(xué)校園可持續(xù)性評級工具和體系進(jìn)行細(xì)致分析和歸納總結(jié)，為國內(nèi)可持續(xù)大學(xué)評價體系的建立以及國際評價體系本土化提供參考。第三，本書總結(jié)國內(nèi)現(xiàn)有的三個大學(xué)校園可持續(xù)性評價體系，針對其不

本書旨在探討如何利用互聯(lián)網(wǎng)平臺有效提升大學(xué)生的心理健康教育水平。隨著科技的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)平臺在各領(lǐng)域的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，特別是在心理健康教育方面，展現(xiàn)出前所未有的潛力和挑戰(zhàn)。本書的價值在于全面梳理和分析了互聯(lián)網(wǎng)平臺在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用實踐，從理論和實證角度探討其優(yōu)勢與局限，并提出了優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)心理健康

本書圍繞“如何讓孩子愛上閱讀”這一主題，分析了若干困擾孩子閱讀的問題和挑戰(zhàn)，并提出了解決方案。除了理論方法，書中還配有一些真實有趣的教學(xué)故事以及中高考作文范文。孩子們將會洞察自己不愛閱讀的根本原因，掌握各學(xué)習(xí)階段的閱讀書單，繼而變得愛讀書、會讀書、讀好書。

本書以齊魯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人物為線索，選取最具有代表性的八個人物，分別是孔子、孟子、墨子、管子、孫子、李清照、辛棄疾、戚繼光，分別從他們的人格、言論、思想、著作、事跡、遺跡、故事等素材入手，全面展示其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本情況和內(nèi)容，注重把這些齊魯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課教學(xué)中來。在高校思政課教學(xué)中，針對每門思政