本書(shū)是一本道德實(shí)證研究方面的學(xué)術(shù)著作。在大規(guī)模實(shí)證調(diào)研、訪(fǎng)談的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用哲學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)和思想政治教育學(xué)等多學(xué)科研究方法，對(duì)新時(shí)代我國(guó)大學(xué)生道德?tīng)顩r進(jìn)行了系統(tǒng)全面、客觀(guān)科學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析；立足社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德等社會(huì)道德生活基本領(lǐng)域，緊扣愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義等集中體現(xiàn)社會(huì)主義基本

《北京聯(lián)合大學(xué)年鑒2024》以馬克思主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表“重要思想、科學(xué)發(fā)展觀(guān)以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，真實(shí)、客觀(guān)、全面、準(zhǔn)確地記載北京聯(lián)合大學(xué)2023年度歷史進(jìn)程和重大事項(xiàng)。北京聯(lián)合大學(xué)是1985年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立的北京市屬綜合性大學(xué)，其前身是1978年北京市依靠北京大學(xué)、清華大學(xué)、中

大學(xué)教學(xué)管理在本質(zhì)上是一種組織行為，其現(xiàn)實(shí)的載體是管理組織。科學(xué)合理地變革大學(xué)教學(xué)管理組織，重組大學(xué)教學(xué)治理結(jié)構(gòu)，是在高等教育普及化背景下，探尋提升大學(xué)教學(xué)管理效益、推進(jìn)大學(xué)教學(xué)治理現(xiàn)代化、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑。本書(shū)以組織變革的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，探討了大學(xué)教學(xué)管理組織變革應(yīng)關(guān)注的基本問(wèn)題，為我們探究啟動(dòng)和實(shí)施大

中國(guó)師范教育事業(yè)嵌入在中國(guó)國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程之中，它伴隨教育現(xiàn)代化帷幕的拉開(kāi)而登場(chǎng)。作為中國(guó)教育現(xiàn)代化的產(chǎn)物，師范教育事業(yè)在不同時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)改革以及社會(huì)轉(zhuǎn)型的影響下跌宕前進(jìn)，它既是能夠印證百年中國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展的歷史縮影，又是教育現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中不可忽視的推動(dòng)力量。為建立現(xiàn)代教師教育體系，對(duì)其中許多歷史遺留問(wèn)題，必須“察

本書(shū)結(jié)合經(jīng)典例題，全面、系統(tǒng)地總結(jié)了圓錐曲線(xiàn)的定值、定點(diǎn)與面積的命題類(lèi)型及解題策略，包括圓錐曲線(xiàn)壓軸題解題策略36法、圓錐曲線(xiàn)28類(lèi)定值問(wèn)題、圓錐曲線(xiàn)13類(lèi)定點(diǎn)問(wèn)題、圓錐曲線(xiàn)10類(lèi)面積問(wèn)題，延伸了橢圓最大三角形38大系列問(wèn)題、中心正交三角形25大系列問(wèn)題，并詳細(xì)介紹了怎樣識(shí)別題型模式、怎樣擇優(yōu)選定解題方法等解題技巧，從

本書(shū)嚴(yán)格遵循現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精心編纂，巧妙運(yùn)用引人入勝的故事情節(jié)作為知識(shí)載體，將抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)概念與原理生動(dòng)展現(xiàn)。通過(guò)細(xì)致入微的知識(shí)點(diǎn)講解，結(jié)合精心設(shè)計(jì)的動(dòng)腦思考題與動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了他們的主動(dòng)探索精神。書(shū)中穿插典型例題及其變形題目，輔以深入淺出的解析，鼓勵(lì)學(xué)生觸類(lèi)旁通，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)

"《小學(xué)教育科學(xué)研究方法（微課版）（思政版）》在“教師成為研究者”理念的指導(dǎo)下編寫(xiě)而成，“教師成為研究者”理念強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教師的教育研究應(yīng)具備微觀(guān)性、校本性、實(shí)踐性等特征。為了體現(xiàn)上述特征，《小學(xué)教育科學(xué)研究方法（微課版）（思政版）》在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面做出以下努力：一是凸顯“小”字，聚焦小學(xué)教師的研究特點(diǎn)，滿(mǎn)足小學(xué)教師的研究

校長(zhǎng)之問(wèn)：如何讀懂教師

本書(shū)緊隨國(guó)家和深圳特區(qū)的前進(jìn)步伐圍繞深圳中學(xué)“建設(shè)中國(guó)特色世界一流高中”的辦學(xué)定位和“培養(yǎng)具有中華底蘊(yùn)和國(guó)際視野拔尖創(chuàng)新人才“的育人目標(biāo)，為黨育人，為國(guó)育才，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，精心篩選朱華偉校長(zhǎng)多年來(lái)發(fā)表的文章、演講稿和研究成果，系統(tǒng)呈現(xiàn)了朱校長(zhǎng)的辦學(xué)思考和實(shí)踐之道本書(shū)分“承前啟后追求卓越”“篳路藍(lán)縷以啟山林”“集

教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是加快教育現(xiàn)代化發(fā)展的必要手段，而中小學(xué)教育信息化對(duì)保障學(xué)校管理、提高教育質(zhì)量、完善人才培養(yǎng)機(jī)制具有重大意義，尤其為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提供了環(huán)境、條件和保障。目前中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)已呈現(xiàn)深度融合態(tài)勢(shì)，本書(shū)將在中小學(xué)教育信息化實(shí)踐創(chuàng)新基礎(chǔ)上提煉和升華成符合基礎(chǔ)教育發(fā)展方向和規(guī)律的中