那怎樣才能讓學(xué)生“親其師”然后再“信其道”呢？
　　關(guān)鍵的一個字，是“愛”。教師毫無保留地去熱愛學(xué)生，才能讓學(xué)生在主觀上先接納教師，在情感上產(chǎn)生信賴。但有時候，愛也不可以是一相情愿的。當(dāng)教師削尖了腦袋想鉆到學(xué)生的內(nèi)心世界、在那里占有一席之位的時候，學(xué)生卻常常緊閉心門。原因在于方法不對。學(xué)生首先需要的是被理解，只有當(dāng)教師將自己放在同學(xué)生相同的角度和立場上看問題時，教師的言行才能讓學(xué)生覺得自己是被理解的。進(jìn)而，在教師的真誠打動下，他們又會覺得自己是真的被關(guān)注、被重視的。自然而然，學(xué)生的心門就向教師敞開了。
　　此外，教師還應(yīng)具備過硬的教學(xué)素質(zhì)和良好的知識修養(yǎng)，這樣又可以以強(qiáng)有力的客觀事實讓學(xué)生折服，進(jìn)而再深入信賴。如果教師連基本的教學(xué)都無法使學(xué)生滿意，那么任其再怎么去跟學(xué)生交心、交朋友，在學(xué)生的眼中，這個老師都是不稱職的。
　　“人之交往，貴在交心”，孩子的內(nèi)心世界是豐富多彩的，可他們只對自己信任的人敞開。對于親其師而信其道這一理論來講，有人給它在師生關(guān)系上打了一個形象的比喻：電路適配器。相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許就能爆發(fā)出強(qiáng)烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，又或許完全相反，會產(chǎn)生短路。使學(xué)生厭學(xué)。在這個電路適配器的關(guān)系中，老師處在更主動的位置上，建立什么樣的師生關(guān)系，主動權(quán)在老師手上。