高中階段是一個人個性形成、自主發(fā)展的重要時期。在這個階段，同學(xué)們會不斷地加深對自己、社會、職業(yè)、教育的認(rèn)識，并在這個基礎(chǔ)上完成人生的第一次重大抉擇。
　　對未來的三年，同學(xué)們既滿懷憧憬，又會帶著諸多的疑問和思考：
　　高中三年將怎樣度過？
　　今天所學(xué)的知識對未來有用嗎？
　　怎樣形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和策略？
　　高中生到底應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)？
　　生命的價值何在？
　　該怎樣規(guī)劃自我個性發(fā)展？
　　高中畢業(yè)后將選擇什么樣的人生之路？
　　每一名高中生都將面對一系列的發(fā)展問題，那如何認(rèn)識這些問題呢？這套“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)叢書”將帶領(lǐng)同學(xué)們思考并解答高中三年中的疑問和困惑。
　　自我認(rèn)知。就是每個人都要全面了解自己，包括基礎(chǔ)、潛能、特長、弱點等方面，科學(xué)地認(rèn)識現(xiàn)實和理想之間的關(guān)系，形成個體發(fā)展中的自主性、自覺性和主動性。
　　生涯認(rèn)知。這是人自我發(fā)展的根基，我們要具有尊重生命、保護生命、發(fā)展生命的態(tài)度和方法，理解個人生命與他人生命的聯(lián)系，明了生活的意義，形成正確、健康、科學(xué)的生活態(tài)度和行為，掌握生涯發(fā)展的技能。
　　社會認(rèn)知。關(guān)注個人發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識現(xiàn)代社會需要什么樣的人才，人才必須具備什么樣的素質(zhì)，以及如何才能成為人才，激發(fā)個體對社會的參與和貢獻。
　　職業(yè)認(rèn)知。不僅要從理論上認(rèn)識職業(yè)及其變化，更要從一定的實踐中體驗職業(yè)和感悟職業(yè)，更加全面地了解職業(yè)素養(yǎng)和能力要求。
　　“學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)叢書”包括《學(xué)業(yè)指導(dǎo)》《生涯指導(dǎo)》《心理指導(dǎo)》《生活指導(dǎo)》四個分冊，旨在從學(xué)業(yè)、生涯、心理、生活等方面給同學(xué)們提供一系列指導(dǎo)。
　　一個人若是看不到未來，就掌握不了現(xiàn)在；一個人若是掌握不了現(xiàn)在，就看不到未來。這兩句話道出了生涯規(guī)劃的本質(zhì)和精髓：立足現(xiàn)在，胸懷未來。弗洛姆在《生命的展現(xiàn)》一書中提到，我們需要一個獻身的目標(biāo)，以便把力量整合到一個方向上，以便超越我們的孤獨生命狀態(tài)，超越此種狀態(tài)所造成的一切疑慮與不安全之感，并且滿足我們企求生活意義的需要。生涯規(guī)劃就是將自己托付于這個目標(biāo)的一種安身立命。
　　生涯不等同于生命，只有在個人尋求它的時候它才存在，所以人是生涯發(fā)展的主動塑造者。我們希望每一位同學(xué)的發(fā)展都是主動發(fā)展的過程，都能在了解自我、了解社會、了解職業(yè)的過程中找到生命的價值和意義。