序

子問從事英語教育40年，從未真正思考過英語課堂是否是美的、為什么應(yīng)是美的、

如何營造英語課堂之美，直到與陳曉云老師深度探討英語課堂，這才恍然發(fā)現(xiàn)英語課

堂應(yīng)該是美的、可以是美的，而且知曉了可以如何營造英語課堂之美。所以，得知陳曉

云老師撰寫的《高中英語課堂美學實踐探索》一書即將出版，子問欣然主動提出為之

寫序。

基于陳老師的探索，反思子問自己的英語課堂，的確可以發(fā)現(xiàn)其中不缺乏審美體

驗，而且課堂成效越高的課例中，自己與學生的審美體驗越是豐富、深刻。這說明英語

課堂的審美體驗，是提升英語課堂成效的重要因素（陳老師所執(zhí)教的學生能取得非常

優(yōu)秀的英語成績便是一種證明），這應(yīng)該也是《普通高中英語課程標準（2017年版）》提

出要發(fā)展學生審美情趣，感知英語的語言美、意蘊美的重要原因。

閱讀陳老師書稿之時，子問將自己與陳老師的課堂和探索進行了比較與反思，這

才發(fā)現(xiàn)，原來陳老師與子問的課堂和探索有著很多的不同。在她的微信分享中經(jīng)�？�

到鮮花與瑜伽，聽到古箏演奏，欣賞到畫論與詩評等。顯然，陳老師有著對美的執(zhí)著追

求，并將這種追求付諸自己的課堂與生活。正是這種追求，使陳老師有了對英語課堂

之美的思考與探索。所以，子問自己對美的追求不足，是子問的課堂缺少陳老師那種

002高中英語課堂美學實踐探索

英語課堂之美的重要原因。

正如前述，英語課堂的審美體驗有助于提升英語課堂成效，陳老師的英語課堂成

效非常顯著，不僅大部分學生高考英語成績非常優(yōu)秀，而且學生大多喜歡上英語課、喜

歡學習英語，不同于那種常見的學生英語成績好但不喜歡學習英語，或者不喜歡上英

語課的現(xiàn)象。子問想，上述現(xiàn)象存在的主要原因應(yīng)該是目前大多數(shù)的高中英語課堂審

美偏少或偏弱。

正是基于此，子問贊同陳老師對營造英語課堂之美的實踐與探索，希望更多的中

小學英語課堂成為美的課堂，更多的英語老師為我們的學生營造英語課堂之美，這樣

不僅可以幫助學生學好英語，更能給學生帶來豐富、深刻的審美體驗，使學生在審美體

驗中學習英語。如此美哉，當樂而為！

魯子問