美國(guó)高校全校性創(chuàng)業(yè)教育實(shí)證研究
定 價(jià):108 元
叢書(shū)名:高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究叢書(shū)
- 作者:卓澤林,黃兆信 編
- 出版時(shí)間:2019/12/1
- ISBN:9787520354684
- 出 版 社:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
- 中圖法分類:G649.712
- 頁(yè)碼:292
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16開(kāi)
基于對(duì)美國(guó)8所高校27位直接參與全校性創(chuàng)業(yè)教育改革的領(lǐng)導(dǎo)、教師等利益群體的深度訪談和文獻(xiàn)分析,對(duì)美國(guó)高校全校性創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展歷程,及其產(chǎn)生原因的推拉因素、依托的組織架構(gòu)進(jìn)行分析。并進(jìn)一步結(jié)合威斯康星大學(xué)麥迪遜分校和雪城大學(xué)的案例探討在推行全校性創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)及成功經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題。最后在總結(jié)美國(guó)高校全校性創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)和分析我國(guó)高校當(dāng)前構(gòu)建“面向全體學(xué)生”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中所存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出政策建議。
近年來(lái),創(chuàng)業(yè)教育研究風(fēng)行一時(shí)。十幾年前鮮為人知甚至幾乎不被學(xué)術(shù)界提及的這個(gè)詞,今天已成為一個(gè)熱詞。學(xué)術(shù)界對(duì)該研究領(lǐng)域的興趣也越來(lái)越濃,似乎對(duì)它有一種偏愛(ài)。不僅如此,政府和高校層面的領(lǐng)導(dǎo)者也對(duì)它寄予很大的期望,可應(yīng)該承認(rèn)的是,盡管近年來(lái)有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的研究已經(jīng)取得汗牛充棟的成果,但坦率地講,這些研究成果和人們對(duì)這一領(lǐng)域的興趣并不相稱。正如有研究者所指出的:在關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究方面,盡管當(dāng)前我國(guó)相關(guān)成果數(shù)量快速增長(zhǎng),但研究范式、研究方法都還需要進(jìn)一步完善,這或許正好道出了有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育研究數(shù)量與質(zhì)量之間的悖論所在。
我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育研究的“熱愛(ài)”與我國(guó)當(dāng)前體制優(yōu)勢(shì)所凸顯的“集中力量辦大事”特性有必然的聯(lián)系?梢哉f(shuō),近些年來(lái)驅(qū)動(dòng)我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育迅速發(fā)展、學(xué)術(shù)界創(chuàng)業(yè)教育研究數(shù)量迅速增長(zhǎng)的最重要的外部力量就是國(guó)家層面的戰(zhàn)略導(dǎo)向和各級(jí)地方政府、教育主管部門(mén)的重視和執(zhí)行。不可否認(rèn),這種來(lái)自外部的動(dòng)力極大地提升了創(chuàng)業(yè)教育在高校改革與發(fā)展中的地位與重要性。說(shuō)到這種地位的提升必須提及2015年5月,國(guó)務(wù)院辦公廳開(kāi)始從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度來(lái)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,并且著重強(qiáng)調(diào)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學(xué)生,融入人才培養(yǎng)全過(guò)程,明確了新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值定位。
卓澤林,男,1989年出生,副研究員,教育學(xué)博士。現(xiàn)任職于華南師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所,兼任廣東省普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地華南師范大學(xué)粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展高等研究院秘書(shū)長(zhǎng)、廣東省決策咨詢研究基地華南師范大學(xué)港澳青少年教育研究中心副主任、華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心執(zhí)行主任和溫州醫(yī)科大學(xué)中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究院兼職研究員等職,主要從事比較高等教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等研究。先后在華南師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校、美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校和法國(guó)里昂高等師范學(xué)院學(xué)習(xí)。在Higher Education、《教育研究》等國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域期刊、核心期刊上發(fā)表論文50余篇,部分成果被《新華文摘》和人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載,近年來(lái)主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金(教育學(xué))青年項(xiàng)目、廣東省軟科學(xué)項(xiàng)目和廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目及后期資助項(xiàng)目等十余項(xiàng),出版著作和譯著4部。
緒論
第一節(jié) 研究背景與緣起
第二節(jié) 核心概念解析
第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述
第四節(jié) 研究方法與設(shè)計(jì)
第一章 美國(guó)高校全校性創(chuàng)業(yè)教育的形成、產(chǎn)生原因與組織架構(gòu)
第一節(jié) 美國(guó)高校全校性創(chuàng)業(yè)教育的形成階段
第二節(jié) 美國(guó)高校全校性創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生原因的推拉因素分析
第三節(jié) 美國(guó)高校全校性創(chuàng)業(yè)教育的典型組織架構(gòu)
第二章 美國(guó)高校全校性創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀
第一節(jié) 考夫曼院校的全校性創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施進(jìn)程掃描
第二節(jié) 后考夫曼階段的美國(guó)高校全校性創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
第三節(jié) 高校全校性創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的原因分析
第三章 美國(guó)高校全校性創(chuàng)業(yè)教育的影響因素與挑戰(zhàn)
第一節(jié) 高校全校性創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的主要影響因素
第二節(jié) 高校推行全校性創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要挑戰(zhàn)
第三節(jié) 小結(jié)
第四章 美國(guó)高校全校性創(chuàng)業(yè)教育的案例研究——以雪城大學(xué)為例
第一節(jié) 雪城大學(xué)開(kāi)展高校全校性創(chuàng)業(yè)教育的背景透析
第二節(jié) 創(chuàng)建綜合性的全校性創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目Enitiative
第三節(jié) 成立全美第一個(gè)全校性的傷殘退伍軍人創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)
第四節(jié) 探索全校性創(chuàng)業(yè)教育新范式:EVB創(chuàng)新模型
第五節(jié) 成立全國(guó)傷殘退伍軍人創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)聯(lián)合會(huì)
第五章 美國(guó)高校全校性創(chuàng)業(yè)教育成效
第一節(jié) 全校性創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校本身的影響
第二節(jié) 全校性創(chuàng)業(yè)教育對(duì)本州及社區(qū)的影響
第三節(jié) 全校性創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師生的影響
第六章 結(jié)語(yǔ)
第一節(jié) 美國(guó)高校全校性創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
第二節(jié) 構(gòu)建面向全體學(xué)生的中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育體系的思考
參考文獻(xiàn)
致謝