基于默會(huì)認(rèn)識(shí)論的高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究
定 價(jià)：39 元
- 作者：羌達(dá)勛 著
- 出版時(shí)間：2019/3/1
- ISBN：9787565044458
- 出 版 社：合肥工業(yè)大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G633.602
- 頁(yè)碼：180
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》首要的基本理念就是全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而這是從知識(shí)和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來展開的。這里的“知識(shí)”很顯然是明確的數(shù)學(xué)知識(shí)，而“能力、過程和方法”屬于“只可意會(huì)，難以言傳”的默會(huì)知識(shí)范疇，“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”更是高度個(gè)體化，不易言傳，并深深地根植于個(gè)體的行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)之中。因此，如果說數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一座冰山的話，那么明確的數(shù)學(xué)知識(shí)只是這座冰山的一角。
在《基于默會(huì)認(rèn)識(shí)論的高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究》中，筆者首先以默會(huì)認(rèn)識(shí)論來分析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的必要性，然后對(duì)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，最后從理論和實(shí)踐層面，就如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行比較詳細(xì)的論述。
羌達(dá)勛，1966年12月生，1989年6月畢業(yè)于揚(yáng)州師范學(xué)院數(shù)學(xué)系�，F(xiàn)任南通市通州區(qū)金沙中學(xué)黨委副書記、教學(xué)副校長(zhǎng)，兼任南通市數(shù)學(xué)會(huì)理事、通州區(qū)高中數(shù)學(xué)基地負(fù)責(zé)人。從事高中數(shù)學(xué)教育近三十年，積累了豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先后獲得“南通市勞動(dòng)模范”“南通市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人”等稱號(hào)。
第一章 默會(huì)認(rèn)識(shí)論的教學(xué)意蘊(yùn)
第一節(jié) 波蘭尼默會(huì)認(rèn)識(shí)論的內(nèi)容
第二節(jié) 波蘭尼的默會(huì)知識(shí)論對(duì)我國(guó)教育教學(xué)的啟示
第三節(jié) 默會(huì)認(rèn)識(shí)論與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
第二章 高中數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)的培養(yǎng)
第一節(jié) 數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)剖析
第二節(jié) 高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng)
第三章 高中數(shù)學(xué)邏輯推理素養(yǎng)的培養(yǎng)
第一節(jié) 數(shù)學(xué)邏輯推理素養(yǎng)的養(yǎng)成
第二節(jié) 高中數(shù)學(xué)類比推理
第三節(jié) 高中數(shù)學(xué)歸納推理
第四章 高中數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的培養(yǎng)
第一節(jié) 數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的理論支撐
第二節(jié) 促進(jìn)高中數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)形成的建議
第五章 高中數(shù)學(xué)直觀想象素養(yǎng)的培養(yǎng)
第一節(jié) 數(shù)學(xué)直觀想象素養(yǎng)的理論支撐
第二節(jié) 高中數(shù)學(xué)直觀想象素養(yǎng)培養(yǎng)策略
第六章 高中數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)的培養(yǎng)
第一節(jié) 數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)培養(yǎng)的提出
第二節(jié) 數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)培養(yǎng)的策略
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
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