教育實習是職前教師教育中的關鍵環(huán)節(jié)。本研究采用質性個案研究方法，跟蹤觀察三名英語專業(yè)師范生教育實習全程。研究發(fā)現，實習英語教師專業(yè)學習是一個復雜的邊緣性參與過程，是挑戰(zhàn)和支持張力中的主體性探索、反思和調適的迭代循環(huán)，具有形成性和動態(tài)性特征。