本書以話題的形式，討論了多媒體和新式軟件視閾下的思政課建設、影響大學生思政課學習興趣的原因、傳統(tǒng)文化與思政課關系等五個課堂教學問題，以及三個實踐教學問題和三個大學生思政教育問題。每個話題都以話題導引、話題分析、話題小結的結構安排，既回答了提問式教學法、啟發(fā)式教學法等傳統(tǒng)教學方法如何適應新型多媒體環(huán)境的問題，也從培養(yǎng)興趣的角度，探討了新時代大學生對思政課的新式要求，還分析了實踐教學體系的架構、現(xiàn)狀、困境及改進措施。另外，本書也對黨史教育、紅色文化教育、生態(tài)文明教育在新時代大學生中的進一步開展做了一定程度的探討。對于大學生努力學習思政課及各門專業(yè)文化知識，對于增強他們實現(xiàn)中國夢的信心和動力，有積極的推動作用。
范文明，北京師范大學歷史學碩士、博士，湖北經(jīng)濟學院副教授，中國現(xiàn)代史學會會員，研究方向為中國近代文化史、高校思政教育。曾參與翻譯《越軌社會學》，出版?zhèn)�人專著《民初〈大公報〉教育觀》。曾在《東南學術》《求是》等雜志發(fā)表歷史類、思政類學術論文多篇。曾參與或主持教育部、省教育廳科研項目多項。
課堂教學篇
話題一：多媒體視閾下傳統(tǒng)教學方法的教學效果 / 2
一、多媒體視閾下的提問式教學法 / 3
二、多媒體視閾下的啟發(fā)式教學法 / 9
三、多媒體視閾下的參與式教學法 / 13
四、多媒體視閾下的課后作業(yè)輔導 / 17
小 結 / 19
話題二：新式軟件應用的喜與憂 / 21
一、多媒體課件的優(yōu)勢與不足 / 21
二、慕課與微課平分秋色 / 27
三、雨課堂效果簡析 / 34
小 結 / 38
話題三：影響大學生思政學習興趣的成因 / 40
一、舊式教學方法 / 40
二、新式軟件使用低效化 / 47
三、監(jiān)管制度不力 / 51
小 結 / 56
話題四：傳統(tǒng)文化的融入與《綱要》課興趣的提高 / 57
一、《綱要》課的特點 / 57
二、傳統(tǒng)文化與《綱要》的契合點 / 63
三、如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入《綱要》課 / 68
小 結 / 79
話題五：思政課教師如何吸引學生 / 80
一、師德高尚的老師 / 81
二、言傳身教的老師 / 86
三、酷愛教學的老師 / 92
四、方法對路的老師 / 96
五、俗氣噱頭的老師 / 101
小 結 / 109
實踐教學篇
話題六：實踐教學體系的架構 / 112
一、課堂實踐教學 / 112
二、校園實踐教學 / 118
三、人物訪談實踐教學 / 121
四、紅色景點實踐教學 / 126
小 結 / 131
話題七：實踐教學之問題探究及構建特點 / 132
一、實踐教學之問題探究 / 132
二、實踐教學之構建特點 / 145
小 結 / 153
話題八：實踐教學的現(xiàn)狀、困境及構建措施 / 154
一、實踐教學現(xiàn)狀 / 154
二、實踐教學的困境 / 162
三、實踐教學的構建措施 / 168
小 結 / 173
思政教育篇
話題九：政治認同視閾下的新時代大學生黨史教育探析 / 176
一、當前大學生政治認同現(xiàn)狀的優(yōu)勢與不足 / 177
二、導致當前大學生政治認同不足的原因 / 180
三、當前高校黨史教育存在的優(yōu)勢與不足 / 183
四、政治認同視閾下提升黨史教育的對策 / 188
小 結 / 192
話題十：紅色文化如何有側重地融入高校思政課教學 / 193
一、紅色文化資源在高校思政課中的作用 / 193
二、四門思政課的不同側重點 / 197
三、紅色文化融入思政教學中存在的問題 / 204
四、有分別、有側重地將紅色文化融入思政課的途徑 / 207
小 結 / 211
話題十一：生態(tài)文明與大學生思政教育 / 212
一、生態(tài)文明意識的概念及其現(xiàn)實意義 / 213
二、當前大學生生態(tài)文明觀的樂觀現(xiàn)狀 / 216
三、當前大學生生態(tài)文明意識的不足之處及成因 / 220
四、解決當前大學生生態(tài)文明觀問題的途徑 / 225
小 結 / 228
參考文獻 / 230
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