本書為“教育家成長叢書”之一。作者從“我的專業(yè)成長之路”“我的自覺數(shù)學(xué)教育思想”“走進(jìn)自覺數(shù)學(xué)課堂”和“眾家評(píng)說”四個(gè)方面全面而具體地呈現(xiàn)了潘建明的自覺數(shù)學(xué)教育思想，對(duì)一線教師和教育研究者具有一定的參照價(jià)值。 “自覺教育”主張讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會(huì)知識(shí)──基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力──終身發(fā)展能力──成長智慧的階段。“自覺數(shù)學(xué)”提倡將核心學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自主加入到探索知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程中來，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證、反思等提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生的發(fā)展為本，處處為學(xué)生著想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，用任務(wù)資源包等引領(lǐng)個(gè)性化學(xué)習(xí)。 “自覺教育思想”的真正奧秘在于學(xué)生的“學(xué)習(xí)自覺”，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，自覺性，喚醒他們學(xué)習(xí)的“慧根”，從“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”，從“他覺”走向“自覺”。
這是一套，尋找教育家成長智慧的叢書
這是一套，凝集當(dāng)代教學(xué)思想流派的精粹
這是一套，展示一流教學(xué)實(shí)踐案例的大典
潘建明，全國模范教師、正高特級(jí)教師，江蘇省常州市田家炳初級(jí)中學(xué)副校長。教育部“國培計(jì)劃”首批專家?guī)斐蓡T、中國數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練、江蘇“人民教育家培養(yǎng)工程”首批培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省初中數(shù)學(xué)名師發(fā)展共同體領(lǐng)銜人，自覺數(shù)學(xué)教育思想創(chuàng)始人。先后主持***教育科學(xué)規(guī)劃課題兩個(gè)，江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題三個(gè)。出版《解讀自覺數(shù)學(xué)課堂》等學(xué)術(shù)專著六部，在《人民教育》、《數(shù)學(xué)通報(bào)》等核心期刊上發(fā)表三十多篇。
我的專業(yè)成長之路
導(dǎo)語：不做“三本書”教師
一、高位起步：播種信念，刻苦錘煉
二、潛心深入：減負(fù)增效，養(yǎng)成習(xí)慣
三、愛心耕耘：良師益友，愛嚴(yán)辯證
四、專業(yè)錘煉：激發(fā)潛能，風(fēng)格初成
五、專業(yè)自覺：教研引路，反思成長
六、專業(yè)特色：生本數(shù)學(xué)，自覺課堂
七、銳意課改：勤于思考，身體力行
八、播種文化：搭建舞臺(tái)，氣韻熏陶
九、陽光使者：?jiǎn)拘训滦裕怂茉?br /> 十、教育幫扶：力促均衡，不辭辛苦
十一、國際交流：切磋教藝，博取精進(jìn)
我的自覺數(shù)學(xué)教育理論精要
導(dǎo)言
一、緣起
二、自覺教學(xué)教育概述
三、自覺數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵解讀
四、自覺數(shù)學(xué)教育的思想精要
五、自覺數(shù)學(xué)教育的主張內(nèi)涵
六、自覺數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建要略
結(jié)語：新知學(xué)習(xí)應(yīng)是一次探險(xiǎn)（平安）活動(dòng)
走進(jìn)自覺數(shù)學(xué)課堂
一、走進(jìn)常態(tài)的自覺數(shù)學(xué)課堂
二、走進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)背景下的自覺數(shù)學(xué)課堂
三、課例實(shí)錄
眾家評(píng)說
一、名家點(diǎn)評(píng)
二、媒體報(bào)道
附錄
一、追尋自覺數(shù)學(xué)教育思想的奧秘
二、從自覺數(shù)學(xué)教育到生命自覺
三、未來的日子以自覺促改變
四、自覺數(shù)學(xué)教育思想引領(lǐng)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺
五、自覺數(shù)學(xué)教育正在打開一扇窗
六、個(gè)人成果目錄（部分）
七、個(gè)人成長大事記（部分）
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