在英語教學中,教材是工作藍圖,扮演著重要角色。本書開創(chuàng)性地將英語教材設計與評價、學習者視角、教師教育等通常被孤立地研究的理論和實踐問題置于同一個系統(tǒng),集中檢視課堂內外多種因素。
全書共10章,分三個部分,第一部分闡述了教材、教師和學習者角色,介紹了教師教育者、教材出版商、編寫者的視角,綜述了教材研究文獻,描述了教材的重要性,呼吁將教材評價和教材設計納入教師教育的課程體系。第二部分講述如何評價、改編和補充教材評價,納入使用者的視角,揭示并分析了教師在教材評價和使用方面的具體表現(xiàn)及其與相關理論預期之間的差距。第三部分提出了對管理者、出版者、編寫者、研究者和教師教育者的啟示。
本書既有鮮明的全局性和交叉性,又兼具學術性和實踐性,有助于讀者全面把握教材研究的理論和研究方法,也提供了面向教學實踐的一些論文選題。適合外語教師、國際漢語教師、教材研究者、教師教育者及語言學與教育學領域碩博士研究生參考。
序言 iii
Acknowledgements vii
Preface ix
1 Introduction: Materials, the roles of teachers and learners, teacher education 1
PART ONE External perspectives: ‘Theory’ 31
2 Publisher and coursebook writer perspectives 32
3 The professional literature 52
4 Teacher educator perspectives 87
PART TWO Teacher and learner perspectives: ‘Practice’ 111
5 How teachers evaluate coursebooks 112
6 How teachers adapt and supplement coursebooks 136
7 Learner perspectives 160
8 Contextual influences and individual factors 180
PART THREE Implications 201
9 Implications for teachers, managers, ministries, publishers and coursebook writers, and research 202
10 Implications for teacher educators: A practice-based proposal 219
References 238
Author Index 260
Subject Index 264