緒論
一、研究的背景
二、研究的主要問題
三、教師問卷調(diào)查基本情況
四、家長問卷調(diào)查基本情況
第一章 “師道尊嚴”的歷史發(fā)展
第一節(jié) “道”“師”與“師道”
一、“道”的含義發(fā)展
二、“師”的含義變化
三、“師道”的內(nèi)涵及功能
第二節(jié) “師道尊嚴”的發(fā)展脈絡
一、先秦時期的“師道尊嚴”
二、秦漢魏晉南北朝時期的“師道尊嚴”
三、唐宋時期的“師道尊嚴”
四、元明清時期的“師道尊嚴”
第二三節(jié) “師道尊嚴”的歷史反思
一、“師道尊嚴”興盛的原因分析
二、“師道尊嚴”衰落的原因分析
三、“師道尊嚴”的歷史本意
第二章 “師道尊嚴”的新時代意蘊
第一節(jié) 新時代“師道”的要求
一、新時代“師道”的基本要求
二、新時代“師道”的具體要求
第二節(jié) 尊師重教的時代共識
一、尊師重教的時代要求
二、新時代尊師重教的努力方向
第三章 “師道尊嚴”的國外案例
第一節(jié) 芬蘭的尊師重教戰(zhàn)略
第二節(jié) 日本的尊師重教傳統(tǒng)
第三節(jié) 韓國尊師重教的政策保障
第四節(jié) 法國的“以師為重”
第五節(jié) 聯(lián)合國教科文組織的尊師重教倡導
第四章 重振“師道尊嚴”的政府作為
第一節(jié) 重振“師道尊嚴”的國家政策
一、強化教師的專業(yè)地位
二、明確師德師風要求
三、倡導全社會尊師重教
四、對鄉(xiāng)村教師隊伍給予特別關(guān)注
第二節(jié) 落實“師道尊嚴”政策的區(qū)域行動
一、地方政府將國家?guī)煹聨燂L政策進一步具體化
二、地方政府重振“師道尊嚴”的典型做法
第三節(jié) 推動師德師風政策全面落實
一、建立師德師風檢查“常態(tài)化”機制
二、加強教師隊伍師德師風培訓
三、加強師德考核
四、加強教師榮譽激勵
第四節(jié) 開展尊師重教政策落實督查
一、督查內(nèi)容
二、督查指標
三、督查組織
四、督查結(jié)果的運用
第五章 重振“師道尊嚴”的教師行動
第一節(jié) 加強自身的師德修養(yǎng)
一、熟悉并踐行新時代師德要求
二、學習師德模范的先進事跡
三、嚴守師德要求的底線
四、享受教師的職業(yè)幸福
第二節(jié) 提升教育教學專業(yè)素養(yǎng)
一、了解教師品質(zhì)
二、優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)
三、提高教育教學能力
第三節(jié) 增強個人人格魅力
一、保持身心健康
二、展現(xiàn)鮮明個性
三、保持言行雅正
四、熱情協(xié)作交流
第六章 重振“師道尊嚴”的學校治理
第一節(jié) 完善規(guī)范師生行為的制度
一、優(yōu)化學校章程
二、完善學校管理制度
三、健全內(nèi)部督導體系
四、完善安全管理體系
第二節(jié) 預防教師違規(guī)違紀行為
一、強化依法從教意識
二、設(shè)立師德建設(shè)與治理委員會
三、組織心理咨詢施助
第三節(jié) 建設(shè)尊師重教的學校文化
一、扎牢理想信念根基，培育學校精神
二、重視師生行為文化規(guī)范
三、營造學校尊師重教氛圍
四、重視提升管理者的綜合素質(zhì)
第四節(jié) 維護教師合法權(quán)益
一、保護教師基本權(quán)益
二、依法落實教師榮譽制度
三、建立投訴調(diào)查機制
四、落實追蹤督辦制度
五、規(guī)范反饋通報流程
第七章 重振“師道尊嚴”的家長配合
第一節(jié) 構(gòu)建家長與教師的和諧關(guān)系
一、家校關(guān)系的問題現(xiàn)狀
二、家校關(guān)系不和諧的原因分析
三、家校和諧共育的改進策略
第二節(jié) 引導家庭教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展
一、家庭教育的問題現(xiàn)狀
二、家庭教育問題的原因分析
三、家庭教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展促進策略
第三節(jié) 合理合規(guī)處理家校沖突
一、家校沖突的問題現(xiàn)狀
二、家校沖突激化的原因分析
三、處理家校沖突的解決策略
第八章 重振“師道尊嚴”的社會支持
第一節(jié) 發(fā)揮新聞媒體的輿論引導功能
一、重振“師道尊嚴”需要新聞媒體正確的輿論引導
二、新聞媒體輿論引導的努力方向
第二節(jié) 鼓勵社會團體開展尊師重教活動
一、推動教師公益組織關(guān)注重振“師道尊嚴”
二、注重工會組織對重振“師道尊嚴”的積極支持
三、發(fā)揮共青團活力促進重振“師道尊嚴”
第三節(jié) 發(fā)揮社區(qū)和鄉(xiāng)村組織作用
一、鄉(xiāng)村基層組織教育村民尊師重教
二、社區(qū)組織大力支持重振“師道尊嚴”
參考文獻
致謝