小學語文教學設計與實施能力是小學語文教師必備的重要專業(yè)能力，然而當前不少師范生以及一線小學語文教師的教學設計從教師的角度進行撰寫，與其稱為教學設計，不如稱為教案講義，甚至是教學實錄。為體現(xiàn)現(xiàn)代語文教學多維性、交互性、建構性的特點，本書立足于小學語文教學設計的相關理論，幫助學習者建立以學習活動設計為中心的小學語文教學設計理念，掌握語文教學的主要領域識字與寫字、閱讀、習作、口語交際的教學策略以及小學語文教學實施技能，促進學習者將語文課程與教學設計理論轉化為相應的、有效的教學行為�？紤]到現(xiàn)行部編版小學語文教材中語文綜合性學習板塊占比甚少，本書未設置小學語文綜合性學習教學設計一章，而是將綜合性學習作為理念和教學形態(tài)滲透于語文教學設計的全過程。

本書以《義務教育語文課程標準（2022年版）》和《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準（義務教育語文學習教學）》（2017）為編寫指導思想，貫徹培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德的總目標，將理論與實踐緊密結合。本書一方面體現(xiàn)小學語文教學設計理論的系統(tǒng)性、科學性，呈現(xiàn)最新理論研究成果；另一方面將教學設計、教學實施相關理論與當前小學語文教學實際高度關聯(lián)，回應當前小學語文教學設計與實施中教學者需要重點關注的問題，特別是精選基于部編版教材的優(yōu)秀教學案例來有效支撐相關理論，有利于學習者加深理論理解，參考案例開展后續(xù)教學實踐工作。

本書編寫組由從事小學語文課程與教學研究工作多年的高校教師、小學語文教研員、一線小學語文教師組成。編寫分工如下：第一章、第二章由辛雅靜編寫；第三章由徐廣宇編寫；第四章由辛雅靜、李輝、李強編寫；第五章由徐廣宇、辛雅靜編寫；第六章由南一荻編寫；第七章、第八章由張肖梅編寫；第九章由徐廣宇、楊威威編寫。辛雅靜負責全書結構及內容的協(xié)調；南一荻負責書稿文字、格式等方面的協(xié)調與驗校。

本書除文字外，還附有二維碼教學資源，主要是補充需要延伸閱讀的輔助資料，以便學習者深刻理解小學語文教學設計的相關理論；視頻二維碼鏈接了優(yōu)質教師示范課，以便學習者形象地領會小學語文教學實施的方法。文字二維碼資源由各章節(jié)的編寫者補充；視頻二維碼資源由小學語文學科教研員和一線優(yōu)秀小學語文教師共同錄制，其中閱讀示范課由楊威威執(zhí)教，書法示范課由王善增執(zhí)教，單元整理示范課由李仙執(zhí)教。

由于編者水平有限，書中難免有不當與疏漏之處，懇請專家、同行和廣大讀者批評、指正。

教學課件

編者

2022年2月