本書是對于未來教育發(fā)展的思考。教育的未來，是超越制度化的發(fā)展，具有開放和包容的基調，也是構建人類命運共同體的有力支撐。未來將更加強調技術在教育發(fā)展的推動作用，由此，教育空間、教學手段、教育機會和教育內容等，都將產生革新性變化。終身學習，將貫穿未來個體一生的發(fā)展，也是未來教育發(fā)展與改革的重要理念。面對世界的不斷變化，面對未來的各種不確定性，教育將繼續(xù)秉承人文主義的發(fā)展觀念，共同聚焦人類可持續(xù)性未來。
胡嘯天，現任上海海關學院繼續(xù)教育部講師，丹麥羅斯基勒大學哲學博士，華東師范大學教育學部博士后。研究興趣主要為工作相關的終身學習研究，關注成人在工作組織和日常生活中的學習活動、社區(qū)與老年教育、（城市）學習空間設計研究，研究取向主要為質性研究方法，包括心理-社會分析、生活歷史法、客體闡釋法等。目前的研究話題為終身學習基本理論研究、干部教育研究等。發(fā)表學術論文《成為綠主婦:日常生活中的學習與技術》《時間·空間·技術：終身學習理論框架的發(fā)展探析》《重新理解成人學習：社會、技術與成人學習者》等多篇，出版專著《日常生活中的工作與學習：中國女性自由職業(yè)者學習與認同研究》（Learning and Working in Everyday Life: A Study of Chinese Self-Employed Women Instructors’ Learning and Identity）。
總序 001
自序 001
●第一篇 未來的學習型社會
一、 終身化的學習型社會
二、 網絡化的學習型社會
三、 數字化的學習型社會
●第二篇 未來的教育理念
一、 共同利益為主導
二、 技術創(chuàng)新為思路
三、 主體發(fā)展為目的
●第三篇 未來的教育類型
一、 學校教育：以提高學習者的智商（IQ）為目的
二、 家庭教育：以提高學習者的情商（EQ）為目的
三、 社會教育：以提高國民的德商（MQ）為目的
四、 自我教育：以提高個人的綜合素質為目的
●第四篇 未來的教育模式
一、 技術時代的混合學習
二、 教育世界的項目學習
三、 生命歷程的終身學習
●第五篇 未來的教育技術
一、 未來教育技術的具體運用
二、 未來教育技術的實踐空間
三、 未來教育技術的發(fā)展方向
●第六篇 邁向教育的未來
一、 超越制度化教育形態(tài)
二、 開放與包容作為基調
三、 未來教育與構建人類命運共同體
后記
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