本書融合了語言學、管理學與教育教育學等跨學科思維，將大學生英語學習品行視為個體追求學業(yè)成就的動機行為，基于成就目標理論提出內在動機與條件情境相依的理論模型，從內因與外因、心理與情境、個人與組織等方面綜合構建外語學習品行的動機干預模式。為獲取真實數(shù)據(jù)，本書采用多個數(shù)理統(tǒng)計工具，利用縱向追蹤、實驗對比和問卷調查等方法驗證動機干預思路的科學性與可行性，旨在為外語教學管理與實踐者針對不良品行應對、良好品行養(yǎng)成，以及自下而上地營造良性學習生態(tài)等議題，提供全新的外語教學研究范式、研究框架及操作啟示。