上篇理論梳理與結

第一章由“作業(yè)”到“定量作業(yè)”

第一節(jié)“作業(yè)”概說

第二節(jié)定量作業(yè)

第二章怎樣有效布置定量作業(yè)

第一節(jié)定量作業(yè)的準備

第二節(jié)定量作業(yè)的設計過程

第三節(jié)定量作業(yè)的設計策略

第四節(jié)定量作業(yè)的實施

中篇定量作業(yè)的設計與實踐

第三章大單元作業(yè)設計與實踐

第一節(jié)七下單元“定量作業(yè)”設計

第二節(jié)七下第五單元“定量作業(yè)”設計

第四章閱讀作業(yè)設計與實踐

第一節(jié)七下《活版》課后作業(yè)

第二節(jié)八上《記承天寺夜游》作業(yè)

第三節(jié)八下《阿西莫夫短文兩篇》課后作業(yè)

第四節(jié)八下《社戲》課后作業(yè)

第五節(jié)九下《孔乙己》課堂作業(yè)

第六節(jié)九下第十四周閱讀課后作業(yè)

第七節(jié)九下《海燕》課后作業(yè)

第五章寫作作業(yè)的設計與實踐

第一節(jié)九下第六周作文課后作業(yè)

第二節(jié)九下第七周《不求甚解》課后作業(yè)

第三節(jié)九下第十周作文課后作業(yè)

第四節(jié)九下第十五周寫作指導課后作業(yè)

下篇研究的推廣與反思

第六章研究的推廣.

讓文化遺產(chǎn)與浪漫的生活相遇

——《身邊的文化遺產(chǎn)》作業(yè)設計講座

“品”傳記故事，“閱”《史記》人物

——以《周亞夫軍細柳》為例探究單元目標指引下的作業(yè)設計

“定量作業(yè)”的設計與實踐

一一以《小石潭記》為例

第七章研究的反思

基于學群的單元整體定量作業(yè)設計研究

初中語文課堂教學與作業(yè)一體化設計研究

打開學生思維，科學布置閱讀作業(yè)

基于語文核心素養(yǎng)，科學設計閱讀作業(yè)

讓詞語作業(yè)具有思維性和文化美