隨著知識(shí)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新時(shí)代的到來(lái)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)，大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展也面臨著新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。本書(shū)聚焦新時(shí)代中國(guó)大學(xué)教師學(xué)術(shù)身份變革問(wèn)題，對(duì)相關(guān)核心概念及理論基礎(chǔ)等進(jìn)行了闡述，明確了研究對(duì)象并借助相關(guān)理論凝練研究框架，回顧了中國(guó)大學(xué)教師學(xué)術(shù)身份轉(zhuǎn)型的歷程，從教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)三個(gè)維度分別描述當(dāng)前大學(xué)教師學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況與存在的問(wèn)題，并對(duì)大學(xué)教師學(xué)術(shù)身份轉(zhuǎn)型的應(yīng)然方向和價(jià)值取向進(jìn)行分析，揭示當(dāng)前大學(xué)教師學(xué)術(shù)身份變革中的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)和發(fā)展困境，并從教學(xué)、科研等相應(yīng)維度提出優(yōu)化大學(xué)教師學(xué)術(shù)身份良性轉(zhuǎn)型的et="_