小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具備怎樣的條件才能勝任日常教學(xué)？李玲玲老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教師5項(xiàng)修煉》給出了自己的詮釋。
　　她認(rèn)為，“讀懂”學(xué)生，“讀懂”數(shù)學(xué)，“讀懂”教育，進(jìn)而“讀懂”課堂，是一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的看家本領(lǐng)。不僅如此，在她看來，“追隨智者”是一線教師快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵和要點(diǎn)，而“主動(dòng)開展研究”是一線教師專業(yè)成長(zhǎng)必不可少的“土壤”，“全面學(xué)習(xí)”則是一線教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。與此同時(shí)，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，具備良好的數(shù)學(xué)專業(yè)功底和教育教學(xué)基本功，是從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要前提；同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的兩個(gè)核心途徑；良好的反思意識(shí)、反思能力和適宜的反思時(shí)間、反思空間，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的另一個(gè)核心途徑；強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)和專業(yè)意識(shí)，則構(gòu)成優(yōu)秀教師區(qū)別于一般教師的重要特質(zhì)。