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　　《教育家成長叢書（第2輯）：唐江澎與體悟教學(xué)》的書名和內(nèi)容外，編寫體例統(tǒng)一，主要從成長之路、教育思想、典型案例、社會反響與成果展示五個部分全景式反映名師教育思想、教育智慧、專業(yè)人格的形成過程和實踐過程。字數(shù)在30萬字左右，突出特色，力圖精練，把結(jié)合自己實際進行思考的空間留給讀者。
　　為師者，勵志當先。教師成長需要智慧，需要機遇，更需要鍥而不舍的毅力和求真務(wù)實，勇于創(chuàng)新的精神。若無凌云之志，難以堅持長期的探索、創(chuàng)新，形成系統(tǒng)的、鮮明的教育思想和教育理念；若無遠大目標，難以在不懈的探索中形成獨具特色的科學(xué)的教育教學(xué)方法。《叢書》作者在立志為師，立志為名師，不斷超越自我的奮斗中，探索的歷程、奮斗的艱辛，教師職業(yè)生涯的斑斕，從每《教育家成長叢書（第2輯）：唐江澎與體悟教學(xué)》的成長之路部分展現(xiàn)出來。

成長的自傳
　一、靈口記憶，教育的“默會知識”
　�。ㄒ唬┙逃墓π�，喚醒夢想
　�。ǘ┰诙鲙熒砩希蜃x師道
　二、朝來寒重自學(xué)時
　三、回望與反思：把一生交給前方
　　（一）“把怎樣學(xué)的告訴學(xué)生
　�。ǘ┡喔瘫�，兩紙文憑三樣功
　　（三）曾陶醉，“聽您的課，實在是一種享受”
　�。ㄋ模╆P(guān)注“人”，促進“有意義學(xué)習(xí)”
　�。ㄎ澹┳呦蜓芯�，嘗試像專家一樣思考
　�。┙K極價值的追問，“語文教學(xué)為了什么？”
　�。ㄆ撸┙Y(jié)語：“照鏡子”的啟示
“體悟教學(xué)”論綱
　一、“體悟教學(xué)”的教育理念

成長的自傳
　一、靈口記憶，教育的“默會知識”
　�。ㄒ唬┙逃墓πВ瑔拘褖粝�
　�。ǘ┰诙鲙熒砩�，悟讀師道
　二、朝來寒重自學(xué)時
　三、回望與反思：把一生交給前方
　�。ㄒ唬鞍言鯓訉W(xué)的告訴學(xué)生
　�。ǘ┡喔瘫�，兩紙文憑三樣功
　　（三）曾陶醉，“聽您的課，實在是一種享受”
　�。ㄋ模╆P(guān)注“人”，促進“有意義學(xué)習(xí)”
　　（五）走向研究，嘗試像專家一樣思考
　�。┙K極價值的追問，“語文教學(xué)為了什么？”
　　（七）結(jié)語：“照鏡子”的啟示
“體悟教學(xué)”論綱
　一、“體悟教學(xué)”的教育理念
　�。ㄒ唬┙逃慕K極價值：為人的生成
　�。ǘ┱Z文課程的追求：培養(yǎng)終身閱讀者、負責(zé)任的表達者和有美感的生活者
　�。ㄈ┙處熃巧簩W(xué)習(xí)體驗的分享者
　二、“體悟教學(xué)”的意蘊與目標
　�。ㄒ唬┯嘘P(guān)概念的梳理
　　（二）“體悟教學(xué)”的意蘊
　�。ㄈ绑w悟教學(xué)”的目標
　三、“體悟教學(xué)”的策略
　�。ㄒ唬┱n程規(guī)劃策略
　�。ǘ┱n型設(shè)計策略
　　（三）課堂教學(xué)策略
　四、“體悟教學(xué)”的教學(xué)方法
　�。ㄒ唬绑w悟節(jié)”，“體悟教學(xué)法”的基本單位
　�。ǘ绑w悟節(jié)”的構(gòu)成環(huán)節(jié)
　　（三）“體悟節(jié)”的基本類型
　�。ㄋ模绑w悟節(jié)”關(guān)注的重點方法
　五、“體悟教學(xué)”的研究方法
　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念，超越“高不成”“低不就”的境界
　�。ǘ﹥�(yōu)化方法，以“教歷”研究自我經(jīng)驗
　走進課堂
閱讀與鑒賞類課例
　一、觸摸紙質(zhì)文本——閱讀教學(xué)課例分析
　　（一）連續(xù)性文本：《像山那樣思考》
　�。ǘ┓沁B續(xù)性文本：《圖片兩組》
　二、傾聽聲音文本——聽力教學(xué)課例分析
　三、基于理解，以聲傳情——誦讀課教學(xué)課例分析
　�。ㄒ唬渡囊饬x》
　�。ǘ冬F(xiàn)代詩誦讀》
　表達與交流類課例
　四、問答之間——問答指導(dǎo)教學(xué)課例分析
　五、激情表達——演說指導(dǎo)教學(xué)課例分析
評價與研究
　一、唐江澎給我們的啟示
　二、走向?qū)＜倚徒處?br />　三、“體悟教學(xué)”的教育學(xué)意蘊
　四、唐江澎：“體悟教學(xué)”的意義
　五、有意味的“體悟
　六、在選擇中彰顯選擇的價值
　七、中流自在行
　八、揮灑自如圓融自在
　九、唐江澎：把一生交給海
　十、讓學(xué)校的旗幟上高揚著“人”
　后序唐江澎和他的“體晤教學(xué)
　后記

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