加快職業(yè)教育改革與發(fā)展，探索職業(yè)教育發(fā)展的新模式、新方法、新途徑，大力培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)技能型人才，已經(jīng)成為世界各國職業(yè)教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中外職業(yè)教育工作者研究的熱點(diǎn)。在長期從事職業(yè)教育教學(xué)、科研和研究生培養(yǎng)基礎(chǔ)上，作者針對中外職業(yè)教育發(fā)展過程中諸多亟需解決的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了專題研究，并發(fā)表了一系列相關(guān)的論文。本著作正是作者關(guān)于職業(yè)教育研究成果的綜合體現(xiàn)。全書圍繞：高職院校與企業(yè)合作、企業(yè)參與職業(yè)教育、行業(yè)組織參與職業(yè)教育、國家職業(yè)資格證書制度、中高等職業(yè)教育銜接、職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)院校心理健康教育和職業(yè)院校特殊群體的心理問題等八個熱點(diǎn)問題進(jìn)行了專題研究。本著作對于深化和拓展職業(yè)教育的認(rèn)識有重要的啟示價(jià)值，并將對我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用。
鄧志軍，男，1966年10月出生，江西臨川人，教育學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師，江西省高校中青年骨干教師。
第一章 高職院校與企業(yè)互動合作研究
第一節(jié) 我國高職院校與企業(yè)互動合作模式
第二節(jié) 我國高職院校與企業(yè)互動合作的制約因素及對策
第三節(jié) 我國高職院校與企業(yè)互動合作機(jī)制的構(gòu)建
第四節(jié) 德美兩國高職院校與企業(yè)互動模式及機(jī)制
第五節(jié) 澳大利亞TAFE學(xué)院校企合作的過程及特點(diǎn)
第二章 企業(yè)參與職業(yè)教育研究
第一節(jié) 英國企業(yè)參與職業(yè)教育研究
第二節(jié) 澳大利亞企業(yè)參與職業(yè)教育研究
第三節(jié) 發(fā)達(dá)國家企業(yè)參與職業(yè)教育研究
第四節(jié) 我國企業(yè)參與職業(yè)教育研究
第五節(jié) 江西企業(yè)參與職業(yè)教育研究
第三章 行業(yè)組織參與職業(yè)教育研究
第一節(jié) 發(fā)達(dá)國家行業(yè)組織參與職業(yè)教育模式
第二節(jié) 德國行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育的途徑和特點(diǎn)
第三節(jié) 澳大利亞行業(yè)協(xié)會參與職業(yè)教育的主要舉措
第四節(jié) 我國行業(yè)組織參與職業(yè)教育的問題及解決對策
第四章 國家職業(yè)資格證書制度研究
第一節(jié) 英國國家職業(yè)資格證書制度的概述
第二節(jié) 英國職業(yè)資格證書制度在我國的引進(jìn)
第五章 中高等職業(yè)教育銜接研究
第一節(jié) 國外中高等職業(yè)教育銜接研究
第二節(jié) 德國中高等職業(yè)教育銜接的特點(diǎn)及啟示
第三節(jié) 我國中高等職業(yè)教育的銜接研究
第六章 職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究
第一節(jié) 澳大利亞職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究
第二節(jié) 英國高職教育“雙師素質(zhì)型’’教師培養(yǎng)模式研究
第三節(jié) 德國高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究
第四節(jié) 國外高等職業(yè)教育師資培養(yǎng)的啟示
第七章 職業(yè)院校心理健康教育研究
第一節(jié) 職業(yè)學(xué)校開展心理健康教育應(yīng)注意的幾個問題
第二節(jié) 職業(yè)院校學(xué)生心理求助現(xiàn)象研究
第三節(jié) 職業(yè)院校學(xué)生社區(qū)開展心理健康教育的難點(diǎn)與對策
第四節(jié) 職業(yè)院校心理咨詢來訪者阻抗現(xiàn)象研究
第八章 職業(yè)院校特殊群體心理健康問題研究
第一節(jié) 高等職業(yè)院校中年女教師心理困擾研究
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校單親家庭學(xué)生心理問題研究
第三節(jié) 高職院校貧困學(xué)生心理貧困現(xiàn)象研究
參考文獻(xiàn)
《中外職業(yè)教育熱點(diǎn)問題研究》：
（2）有利于提高企業(yè)現(xiàn)有員工的文化素質(zhì)與技術(shù)水平。我國企業(yè)現(xiàn)有員工的整體文化素質(zhì)與技術(shù)能力偏低，這必將影響到企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量與生產(chǎn)率的提高。目前，很多高職院校已經(jīng)成為國家重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，而且具有專業(yè)的教學(xué)人員，他們不僅專業(yè)理論扎實(shí)，而且基本上了解和掌握一些國際先進(jìn)技術(shù)。企業(yè)完全可以依賴高職院校來提高現(xiàn)有員工的文化素質(zhì)與技術(shù)水平，特別是對于一些本身并不具備員工獨(dú)立培訓(xùn)能力的中小企業(yè)，高職院校所提供的培訓(xùn)就顯得更為重要。
�。�3）有利于加快企業(yè)技術(shù)升級的步伐。由于技術(shù)人才的短缺，又進(jìn)一步加重了我國企業(yè)技術(shù)研發(fā)和解決現(xiàn)實(shí)技術(shù)問題的難度。企業(yè)通過與高職院校的合作可以相應(yīng)地彌補(bǔ)一部分技術(shù)和技術(shù)人才的不足，加快企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的改造與升級。如果企業(yè)有著與高職院校密切的合作關(guān)系，就可以從學(xué)校獲得直接的人力與技術(shù)支持，同時(shí)，也能夠?qū)T工進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)。
（二）互動對高職院校發(fā)展的積極作用
在某種意義上，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展決定著職業(yè)教育的發(fā)展。所以，相對而言，企業(yè)對高職院校的影響更大，其作用主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
�。�1）有利于緩解高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張問題。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的主要是技術(shù)應(yīng)用性人才，需要較高的辦學(xué)成本。
……
書單推薦
